注重培养讨论习惯的建议

课堂上随机进行讨论，有点随意，讨论的效果也难以保证，深层的原因是在之前的学习中，未曾进行讨论的习惯培植。讨论，并不是天然会，应该经由教学，有所引导。具体说，有利于讨论产生实效的习惯有三个：

习惯于追踪问题。在讨论过程中，如果有感兴趣的问题，要穷追猛打，要善于追踪，层层剥笋，不断深入。例如前文提到的“算是幽默么”？要牢牢抓住这个问题，集中火力进行讨论：什么是幽默？此处的语言，算不算幽默？如果算，笑点在哪里？不算，问题出在哪里？和单元学习目标是否匹配？讨论不要蜻蜓点水，简单表态，也不要左顾右盼，一会儿谈到“幽默”，一会儿又讲到其他。问题把握得越牢固，讨论的效果越好。

习惯于有逻辑地争辩。讨论不是看谁声音大，看谁话多谁就获胜。课堂组织讨论，更大的目的在于让学生的思维更加灵动，表述更为清晰，阐述观点更有逻辑。例如，要能够结合具体事例，阐述观点；要能引经据典，阐释见解；要能据理力争，与对方辩论；要能倾听归谬，在反驳的同时确立自己的主张。讨论中难免涉及争辩，争辩就是最激烈的思想交锋。在争辩中应该让学生更为冷静、清晰地坚守话语的逻辑，合情合理，合乎逻辑地让自己的观点深入人心。这是讨论对语文学习最大的意义。

习惯于遵守礼仪。讨论并非都要争得面红耳赤，都要分出胜负输赢。即便是意见有重大分歧，观点完全不同，在表达时也要注重保持尊重对方，有序表达的宽容气度与交际礼仪。记住朱光潜先生说的“语言的德性”——得理要饶人，理直气要和。(www.xing528.com)

相信大家都听说过一句极有风度的话，用在理解“礼仪”上特别合适——“我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利！”这句话最早提出的人是英国女作家伊夫林·比阿特丽斯·霍尔。她在出版于1906年的一本题为《伏尔泰之友》的书中写到这句话，后来广为流传，以至于不少人都认为这是伏尔泰说的。讨论中，即便观点不同，也要“誓死捍卫对方说话的权利”，让对方说，以最大的诚意倾听对方的观点，这也是自己发表观点的前提。

讨论和吵架不同，讨论是一种优雅的社交。