一年级写字的思考和优化

◎毛秋风

每次接班的时候，总是感觉学生的字体很糟糕，可能我本身对书写比较敏感。当然，也有一部分原因是，高年级学生作业有些多，不会再像低年级学生那样一笔一画工工整整地去写。我想，假如学生在刚刚开始写字的时候就能规范地书写，是不是到高年级会好很多呢？

2017年秋我教一年级。作为起始年级，如果学生的书写没有指导到位，教师要负有很大的责任，再说，很多人都知道我写字还行，我突然觉得压力很大。

部编版教材的设计我很喜欢，版面大大的，字也很大。每一个要写的字旁边都有笔顺，还有初始学习的笔画。具体的教材还没有细看，但看着写字表里这一百个要写的字，我不由得想，一个学期就一百个字，还写不好吗？

初步的打算是，写字不随着课文走，把写字单独列出来，按以前我教书法时候的顺序来教。先教笔画怎么写，然后再写两三个字作为范例。当我把这一百个字，按照每个字的笔画名称来排的时候，发现问题了：一百个字中，很多字都是由最基本的横、竖、撇、捺、横折、横折钩这几种笔画组成的，像斜钩、撇折、卧钩、横折弯钩、竖折折钩等笔画，所涉及的字非常少。如果从书法的角度来说，教材其实对这些常用笔画并没有分得那么细。比如说撇，在写字的时候，由于所处位置的不同，有平撇、短撇、竖撇等之分，教材后边常用笔画名称表中的撇，只是最基本的一种写法。对于一年级的孩子，要不要分得这么清呢？还有一个问题是，如果写字单独列出来，课文或识字课后面要写的字，就不一定能随着本课的进度走，这样会不会对学生造成困扰呢？学校每两周还有基础知识的测试，这些我该怎么统筹规划呢？

翻看课本，第一次要写的字是“一、二、三、上”，涉及的笔画是横和竖；第二次要写的是“口、目、耳、手”，涉及的笔画有横折、撇、弯钩。这样一看，我感觉对学生来说，要想写好还是有一定难度的。“上”和“耳”两字中同样有竖，其实是有悬针竖和垂露竖之分的。还有“手”，平撇和弯钩都是比较难写的笔画。这对刚刚开始学写字的学生来说，真的是有挑战性的，更别说写出顿笔、轻重变化了。

思考再三，还是想尝试一下，把字单独列出来，把一些笔画细分。我相信，学生还是有敏锐的观察力的。

刚开始的时候，学生要写好字确实很困难，特别是顿笔和结构，但这是写好字所必经的阶段。(www.xing528.com)

开学后的一段时间，除了入学教育零零散散地穿插到课堂常规训练中，识字课还没有开始进行讲解，写字倒是提前了。

在一节课上，我把悬针竖和垂露竖写出来，让学生观察，这两个竖有什么不同。他们观察得很仔细，描述得也和这两个笔画的名称基本一致。特别是晓曼同学，她的回答使其他学生茅塞顿开。当我在黑板上写“十”和“上”时，他们一下子就感受到了这两种竖的不同。

接下来，同学们进行了很认真的练习。我一一检查过关，对于结构写得不好的，要求重写。我提醒学生，尽可能不用橡皮去擦，写得不好就再写一个，从现在就养成下笔即写好的习惯。

我准备就照着这样的思路走，以练习书法的方法进行写字的教学。一学期总共也就一百个字，每天工工整整写两个，严格要求，到期末能不能让每个学生写出来的字都比较规范、美观呢？

不试一试，怎么能知道会达到什么程度？会收到什么效果呢？

让我们一起努力向上吧。