1.活动准备
[小班]
(1)做好课前三备。即:
备教材:依据本班课程计划,制定具体明确的三维教学目标；确定重难点突出的教学内容；设计生活化、游戏化的教学方法。
备幼儿:分析幼儿已有经验和学习需求。
备教学具:创设与教学内容相适应的活动环境,准备供幼儿操作摆弄的玩具材料及必要时的现代信息技术设施。
(2)撰写教学方案。
(3)指导家长做好幼儿前期物质材料、知识经验的准备。
[中班]
(1)做好课前三备。即:
备教材:依据本班课程计划,制定具体明确的三维教学目标；确定重难点突出的教学内容；设计能调动幼儿已有经验的教学方法、激活幼儿思维的提问。
备幼儿:分析幼儿已有经验和学习需求。
备教学具:创设与教学内容相适应的活动环境,准备供幼儿操作、探索的教具、学具及必要时的现代信息技术设施。
(2)撰写教学方案。
(3)指导家长协助幼儿做好前期物质材料、知识经验和能力的准备。
[大班]
(1)做好课前三备。即:
备教材:依据本班课程计划,制定具体明确的三维教学目标；确定重难点突出的教学内容；设计能调动幼儿已有经验的教学方法、具有层次性、导向性、议论性和评价性的提问。
备幼儿:分析幼儿已有经验和学习需求。
备教学具:创设与教学内容相适应的活动环境,准备供幼儿选择、操作、探索的教具、学具及必要时的现代信息技术设施。
(2)撰写教学方案。
(3)充分利用家长资源,指导幼儿做好前期物质材料、知识经验和能力准备。
2.活动实施
[小班]
(1)面向全体,吸引幼儿积极参与。
(2)把握领域特点,注重领域之间的有机联系。
(3)了解幼儿的个体差异,引导幼儿在直观感知、简单操作中获得经验。
(4)关注幼儿的表现和反应,及时做出回应,积极评价幼儿的表现,保护幼儿的好奇心。
(5)重视幼儿正确的坐、立、站、握笔、看、写、画姿势的培养及用眼卫生。
(6)观察幼儿的兴趣和需要,灵活调整预设活动方案。
(7)引发幼儿新的学习兴趣
[中班]
(1)面向全体,确保每个幼儿积极参与。
(2)突出领域特点,重视领域之间、目标之间的相互渗透与整合。
(3)尊重幼儿的学习特点,引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得经验。(www.xing528.com)
(4)随时观察幼儿坐、立、站、握笔、看、写、画姿势及用眼卫生,及时给予纠正或指导。
(5)帮助幼儿养成认真倾听、积极动手探索、动脑思考、动口表达的习惯。
(6)关注幼儿的个体差异,引导幼儿在原有水平上获得发展。
(7)根据幼儿的兴趣和需要适时调整预设活动方案。
(8)引发幼儿新的学习兴趣,让活动得以延伸。
[大班]
(1)面向全体,引导每个幼儿主动参与。
(2)突出领域特点,重视领域之间、目标之间的相互渗透与整合。
(3)尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
(4)尊重、接纳幼儿的想法和感受,适时做出回应,形成积极有效的师幼、幼幼互动。
(5)随时提醒幼儿保持正确的坐、立、站、握笔、看、写、画姿势及用眼的习惯。
(6)尊重幼儿的个体差异,引导幼儿按照自己的速度和方式发展。
(7)根据幼儿的兴趣和需要适时调整预设活动方案。
(8)引发幼儿新的学习欲望,自发让活动得以延伸。
3.活动反思
[小班]
(1)选择反思的切入点,可全面、可部分。
(2)反映真实情境中发生的“原生态”的教学事实。
(3)依托一定的教学理论进行必要的分析阐述,总结经验和教训。
(4)开展相应的延伸活动,满足幼儿的兴趣和需要,让活动的教育价值更大化。
(5)撰写观察案例、教育笔记。
[中班]
(1)选择反思的切入点,可全面、可部分。
(2)反映真实情境中发生的“原生态”的教学事实。
(3)依托一定的教学理论进行必要的分析阐述,总结经验和教训。
(4)开展相应的延伸活动,满足幼儿的兴趣和需要,让活动的教育价值更大化。
(5)撰写观察案例、教育笔记。
[大班]
(1)选择反思的切入点,可全面、可部分。
(2)反映真实情境中发生的“原生态”的教学事实。
(3)依托一定的教学理论进行必要的分析阐述,总结经验和教训。
(4)开展相应的延伸活动,满足幼儿的兴趣和需要,让活动的教育价值更大化。
(5)撰写观察案例、教育笔记。
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