学校心理教育实施的基本原则与全面性原则解析

心理教育的原则以心理教育的目标为出发点，反映了心理教育的基本规律，是心理教育工作者实施教育时必须遵循的基本要求。陈家麟认为，在学校心理教育工作中应遵循以下原则：

（一）针对性原则

（1）针对学生的年龄特点。

（2）针对学生的性别特点。

（3）针对学生的表现特点。

（4）针对学生的时代特点。

（5）针对学生的个性特点。

（二）主体性原则

（1）从满足学生的正确需要入手。

（2）发挥学生的主动性和积极性。

（3）教师要全面了解学生。

（三）发展性原则

（1）教育者以发展的观点看待学生。

（2）要使心育走在发展的前面。

（3）注意“三早”：早开始、早预防、早准备。

（四）尊重性原则

（1）尊重学生的个人尊严。

（2）尊重学生的选择。(www.xing528.com)

（3）对学生一视同仁。

（五）全面性原则

（1）树立学生“全人化”发展观点。所谓“全人化”发展观念，从社会价值取向来看，它重视学生德、智、体、美全面发展；从满足学生自我完善的需求来看，它注重学生知、情、意、行几方面的协调发展。

（2）及时发现和弥补学生某些方面的发展缺陷，全面考察和分析这些缺陷的形成原因并制定对策。

（六）活动性原则

（1）活动的组织和开展要符合学生心理发展的需要，要能与学生的年龄特点相适应。

（2）要注意通过系列活动让学生重复参与各种训练和练习。

（七）成功性原则

（1）心育的要求必须是恰当的。

（2）帮助学生树立适合自己特点的抱负水平。

（3）帮助学生正确对待失败。

（4）要让每个学生都体验到成功。

（八）全体性原则

（1）制订心育计划时要着眼于全体学生。

（2）确定心育内容时要考虑大多数学生的共同需要及普遍存在的问题。

（3）注意给每个学生以机会。

（4）注意学生的特殊需求并给予实际帮助。