小学数学新入职教师专业素养提升计划

阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。“研”意为钻研、研究；“研读”即钻研阅读（Study And Read Intensively），是一种深入性的阅读，在阅读期间以文献调查、思辨、实践运用等方法获得较深入、较全面的知识为目的。开展研读小学数学专业书籍和读物的活动，旨在探求一种新的研修方式，引导小学数学教师学会利用研读专业读物提升自我的专业素养，在研读中获得MK（数学学科知识）、PK（教学法知识）、CK（数学学习知识），并将其运用在教学中。在研读的过程中，教师之间互相影响，养成良好的阅读习惯，有利于小学数学新入职教师朝专业化方向发展。因此，在区域内开展研读专业书籍或读物活动非常有必要。开展研读活动，促进小学数学新入职教师MPCK的发展，要注意以下几点：

1.明晰新入职教师阅读的重要性，重视阅读的价值

苏霍姆林斯基曾说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”通过调研和问卷调查，我们发现101名受访的新入职教师中有69.3%的教师明白阅读的重要性，但部分新入职教师觉得适应新环境已焦头烂额，根本没有时间去阅读，甚至认为自己的学识应对小学阶段的教育教学绰绰有余，不需要阅读学习。殊不知，时代是发展的，学生在不同的时代的表现也会有所不同，知识也不是一成不变的。作为小学数学教师，我们要培养学生的“四基”——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，仅有在校期间学到的知识还远远不够。新入职教师需要模仿有经验的教师进行授课，而模仿的对象可以是学校里的同事，也可以是校外同行。新入职教师在平常的教学实践过程中，反思—实践—再反思—再实践。专业的书籍、读物是很好的传播媒介，而研读专业书籍和读物是省时、有效的汲取经验的途径之一。

2.充实新入职教师的阅读书架，满足阅读需求

根据调查，在工作期间几乎没有阅读过数学教育教学专业类的书籍或读物的教师占24.8%，也就是说，差不多四分之一的教师只凭自己以往的学习经验来教授学生，并不能从书中汲取教学经验并反思自己的教育教学行为，这就难以培养祖国所需的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，难以提高教师自身的专业素养。现在的出版物浩如烟海，教育教学类专著、杂志也不少，但人的精力是有限的，要全部读完是不可能的事情。在选择阅读的书籍的调查中，72.2%的受访教师会选择公认的经典、有思想内涵的书籍或者销量高的书籍，这从侧面反映了新教师的阅读内容会受潮流、舆论的影响，需要引导。作为新入职的小学数学教师，选择本学科专业、教育教学策略、教学案例等方面的优秀书籍或读物进行研读，对教育教学工作是大有益处的。例如让新入职教师共读张奠宙先生的《小学数学教材中的大道理》。这本书共有28个课题，且每个课题配以“原始文稿”“一线回声”“数方夜谈”三类文字，从不同侧面对小学数学的核心概念作深度的剖析，难易程度适当，理论与实践案例相结合，适合教师们阅读。共读计划的实施，使新入职教师更加关注对数学核心概念的理解，有利于对数学本质的深入理解。给新入职教师推荐阅读专业书籍或读物是有必要的，能让新教师少走弯路，给他们以正确引导。

3.以“问题驱动”开展研读活动，读而有获

当教师们参与的学习活动是建立在自身对教学内容有充分思考的基础上，有自己的见解时，这些学习活动才有意义，才能对新入职教师的MPCK发展具有影响作用。如得知《小学数学教师》杂志社主编陈洪杰老师发起共读张奠宙先生的《小学数学教材中的大道理》活动后，笔者在此基础上在所在工作室发起共读计划（见表3-2-13）。由于每个人都有自己的兴趣点和思考点，在这样的安排下，教师通过阅读单和分享单中的问题提示及引导，会在阅读的过程中带着问题去学习，在遇到不懂的或有疑惑的甚至激发教学实践的灵感之处进行批注。通过查阅、沟通、分享的学习形式进行深入学习与加工，阅读有目标，阅读有针对性，学习效果会更好，收获会更大。(www.xing528.com)

表3-2-13　《小学数学教材中的大道理》共读计划

续　表

4.师徒结对，营造良好的阅读氛围

与有经验的教师交流可以促使新教师快速成长。在开展研读活动的过程中，以“师徒结对”形式，通过主题式共读、阅读与实践相结合等形式多样的研读活动，新老教师之间互相分享与研讨，思维碰撞，在一定程度上促进了新入职教师尽快融入小学数学的教学中，也利于有经验的老教师接触新的教学思想与方法。例如共读张奠宙先生的《小学数学教材中的大道理》一书活动中，采用“师徒结对”形式，让“师父”与“徒弟”结对子，“徒弟”通过通读教材体系，预设教学情境，记录研读中发现的问题，与“师父”沟通该如何处理，让教学问题能及时得到解决；在共读计划的第三阶段——分享环节中，采用“师父”阐述“微说课”的设计意图、教学思想等，由“徒弟”演课，“师徒”二人共同参与到分享的过程，理论与实践相结合。新教师因为在信息教育技术等方面比较有优势，也会给老教师带来帮助，相得益彰。

青年教师是教育事业的生力军，肩负着课程发展与未来教育的重任。加强小学数学新入职教师的阅读指引，开展有效的研读活动，提升他们的专业素养，可以反哺到学生的身上，促进学生更好地发展。