“爱的语言”则是给予孩子信心和希望的语言，是激励学生奋发向上、不断进取的神奇火种。“爱的语言”是孩子生命中的阳光，拥有“爱的语言”，学生的成长一定会“靓”起来。
教育核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，每个学生由于遗传因素、社会环境等方面的不同，形成了独特的个体。苏霍姆林斯曾指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力。
然而，在实际教育教学过程中，一切诸如“看你那笨样儿”“连这么简单的题目你都不会做”“你这辈子如果有出息就……”此类的“灰色语言”时有发生。殊不知，这些在教师看来似乎是极为平常无奇的语言，对学生来说则是一个个沉重的“十字架”。它们不仅挫伤学生的自尊心、 自信心，而且可能使学生从此失去前进的动力，甚至一蹶不振。呼唤“爱的语言”势在必行。
“爱的语言”是鼓励学生冲刺的加油站。在运动场上，我们经常看到一些长跑运动员在长跑快结束时，渐渐体力不支，慢慢地掉了下来，忽然耳边传来亲切的呼唤：“加油，加油……我们相信你一定能行。”刹那间，运动员们便如利箭离弦而飞！这是多么神奇的语言，它就是“爱的语言”。
课堂上，当学生举步维艰的时候，送一句“再读读，一定会有特别的发现”；当学生因自满停滞不前的时候，来一句“骄傲是成功的天敌”；当学生被难题卡住的时候，赠一句“没有播种的辛苦，就没有收获的喜悦”，或“精诚所至，金石为开”。我坚信，老师的这些“爱的语言”一定会使他们“如沐春风”“如鱼得水”，促使课堂教学百花齐放、百家争鸣；彰显教育人生丰富多彩、其乐融融。
“爱的语言”是开启学生心扉的金钥匙。人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教师只有拿到开启学生心灵之门的那把“钥匙”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮助孩子解决思想问题。“爱的语言”是开启学生心扉的金钥匙。
记得以前当班主任时班上有一个名叫张钊的孩子，由于年龄小，缺乏自制力，开学三个星期就不愿意上学了。父母使尽浑身解数也无济于事，万般无奈之下，只得打电话给班主任，班主任在电话中对张钊说的话发人深省，她亲切地说：“孩子，你太了不起了，你比班上的同学小那么多，但是，你能坚持这么长时间真不简单！我和同学们都准备给你鼓掌呢！你愿意来学校看看吗？”听了老师的话，张钊有点心动，愿意去学校了，在老师的再三鼓励下，他再也没有闹情绪不去学校了。
刚刚离世的于永正老师也给我们留下了宝贵的财富，他曾风趣地说：“有人批作文是‘鸡蛋里挑骨头’，挑剔得很，我则不然，我是‘骨头里找肉’，哪怕是找到一丁点肉丝，我立刻把它说成排骨。”“对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”更加耐人寻味。所以我们何不把“我看你什么也学不会”之类的话换成“我看你挺有潜力，只要努力一定会学会”这样给人以信心和希望的“爱的语言”呢？学生只要体验到一次成功的快乐，就一定会激起无休止的意念和力量，甚至激起无数次成功的努力。(www.xing528.com)
“爱的语言”是给予学生成长的营养餐。学生的心田是一块等待开垦的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下习惯的种子，就会获得品德的收获；播下品德的种子，就会获得命运的收获。如果播下赞美的种子，就会获得自信的收获。
假如一个学生看到老师“如坐针毡、如履薄冰”，有的甚至“横眉冷对” “避而不见”。何谈教育教学效果呢？
我曾看到有些学生在《给老师们的信》中写道：“亲爱的老师，我们非常想让您在课堂上是我们的老师，而在课后是我们的朋友，和我们说说心里话，做做游戏。哪怕我们说错了，也不要骂我们，要给我们讲道理。”“如果我们做错了事，我们本来心里就害怕，您再狠狠地批评我们，这不是往我们的伤口上撒盐吗？老师一张才辩无双的嘴应该给予我们许多宝贵的人生道理。”……多么真诚的话，多么迫切的呼唤！
我们要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。这种话语就是“爱的语言”，爱的语言是给予学生成长的营养餐！
“爱的语言”是指引学生前进的奠基石。按照课标要求，学生应成为学习过程的策动者和参与者，与教师共同分享控制权、设计权，共同创造课堂的轨迹。而教师积极、鼓励的爱的语言便是学生前进的奠基石。只有这样，学生才敢放开胆子，义无反顾，畅所欲言，也才能成为真正意义上的“学习的主体”。因而我们教师应该放下架子，用热情洋溢的话语，如“试试看，遇到挫折不要紧，挫折是成功他爸”“你看，你不行还有谁行呢”“我想天才也不过如此吧”等“爱的语言”鼓励学生不断探索创新，俯下身子，以平等谦虚的心态，参与学生的合作，只有这样，学生智慧的源泉才能不断涌现出来。
总之，“爱的语言”不仅是一种简单的语方形式，它更多的倾注了教师对学生的尊重、信任和关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就不复存在。”带着师爱的语言，表扬是洒向学生的一缕灿烂阳光，温暖学生的心房；批评则化作一汪清澈的春水，滋润学生的心田。学生从批评中感受到老师发自内心的关怀、理解和宽容，让他们看到希望的曙光，增强上进的信心。
“爱的语言”带给学生一片清新的绿荫，给予孩子无限的生机。“爱的语言”是学生成长的需要。
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