追梦：正确引导孩子们喜欢的游戏规则

一个来自诸城市百尺河小学四（1）班的故事：

新学期开始，我和我的学生又一起走进了“品德与社会”的课堂。翻开第一课“我们的约定”，有这样一个问题：“写一个你喜欢的游戏名称及其规则。”问题一经抛出，教室里开了锅，学生情绪高涨，热烈交流，真是喜形于色！侧耳倾听，全班同学都在交流的是“打敌人”这一游戏。我震惊了：这个游戏是学校领导点名禁止的（主要考虑到它的不安全性），作为班主任的我也是屡次向学生讲过禁止的道理。这是为什么呢？既然大家都喜欢，先听听他们的游戏规则吧。其中有这样两条：一、不准打头部。二、不准靠在周围的冬青上，否则全组算输。听了这两条规则，我又感到特别欣慰：多好的规则，既注意了安全，又保护了花草；多好的孩子，为了做自己喜欢做的游戏，居然有这么高的自觉性与创造力！我不禁叹服学生的创造力与自觉性！

叹服之余，我想到的是：对于学生喜欢而又有利于学生身心健康的游戏、活动，靠“堵”是不行的，关键是要正确引导。很庆幸，对于“打敌人”这一游戏我没有强硬禁止而是通过讲道理禁止。学生们正是明白了学校、老师的心思，才表现出了非凡的创造力与自觉性！(www.xing528.com)

之后，我又召开了班会，表扬同学们的自觉性、创造性，同时废除禁止“打敌人”这一游戏的规定，但是我要求同学们必须遵守自己制定的游戏规则。对此，学生们欢呼雀跃。此后，我发现孩子们非常遵守自己制定的游戏规则。一个学期下来，孩子们平安无事，活动场地周围的冬青也平安无事。而且，孩子们越来越喜欢接近我。

这一事件引起了我的深思：在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，如不准学生在校吃零食等。采取“堵”的方式，防患于未然或防患于已然，在一定程度上能迅速规范学生的言行，对于防止学生越雷池或重蹈覆辙，具有立竿见影的功效。但是，仅仅靠“堵”是不够的。我们都知道大禹治水的故事：先前，洪水流向哪儿，就在哪儿堵，结果堵了好多年也没有把洪水治好。后来大禹用“导”的方法，开通河道，把洪水引向了大海，洪水便不再危害人民。可见，“堵”未必是最好的治理办法。当然，在某一时期，“堵”可能有比较明显的成效，但是这只是治标不治本的表面现象，“导”才是标本兼治的真正法宝。因此，班主任管理班级，应像大禹治水那样以“导”为主，或者变“堵”为“导”，或者“导”“堵”结合，不要使自己的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上，要开启自己的聪明才智，在“导、教、引、奖、表扬”上做文章，从而让学生知道什么不能做，还知道为什么不能做，应该怎么做，最终增强学生明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力，真正实现班主任的教育目的。