钟嘉妮
12月,艳阳天,这冬天热得反常。
学生笑着拉着我的手,说:“老师,我想给这冬天起个名字。”我好奇地望着她,想快点知道究竟她会取个怎样的名字。“叫作‘冬夏天’,一会儿冷一会儿热,冬天夏天来回循环反反复复。”哈哈,真有意思。
今天小荣交上来的作业一片空白。下课的时候,我拿着作业本责问他:“昨晚做什么了?为什么作业没做?”他支支吾吾:“忘记了,昨天爸爸没告诉我作业……”上课时我明明把作业布置得很清楚,还写在黑板上,很明显他没有登记作业的习惯。“那你爸爸最近常检查你作业吗?”他爸爸以前没看过他的作业,我还和他爸爸说了好几次要关心孩子的学习。“没有。”他毫不迟疑地回答。于是下课后我给他爸爸发了一条短信,内容大概就是要多过问孩子的学习,关心他的作业情况。信息如石沉大海,没有回复。这些家长,只顾忙自己的事业,不管孩子,家里的辅导太少了!
对一些基础差的孩子,我不会执着于他们完不完成作业,而是尽力让他们不讨厌学习。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过,经过一番努力,“思维沉睡”的孩子什么时候醒悟,最终是否醒悟——他也不知道,教师只有一边努力,一边等待。(www.xing528.com)
能力弱、基础差且缺乏求知欲的孩子,既不能放手不管,又不能逼迫太紧,让他恐惧学习。不如弹性对待,适度放松。
对孩子来说需要适度的放松,对教师亦是如此。作为教师,不要认为我们讲过的东西学生就必须得会,因为学生在接受能力、听课习惯、思维方式等方面是有差异的,所以我们教师要放平心态,不要操之过急,要静下心来细致分析学生出错的原因,然后心平气和地和学生一起解决。无论如何,课上40分钟是学科教学的主要园地,学生不做课外作业,上课也应该鼓励其参与学习。但是有时候学生在课堂上心不在焉,注意力不集中,我会很生气,爱发脾气,后来发现这是很不理智的做法,伤人伤己,不如保持冷静,机智幽默地去应对。在控制不住情绪的时候,可以做做深呼吸,吐出心中的怒气,吸入清新的空气,既能有效地调节情绪,又能缓解压力,从而有利于身心健康。
说到这里,那到底如何对待不做作业的孩子呢?可能许多老师总是要被不完成作业的同学烦得焦头烂额,学校要检查作业,可有些学生就是不做,软硬兼施,办法用尽,可还是屡教不改。每天在办公室听到的总是老师们“我班又有几个同学不完成作业”的“哀叹”声,感觉到一种深深的无奈。
虽然没有专治“不做作业”的良方,但我会努力探索。
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。