钟嘉妮
12月，艳阳天，这冬天热得反常。
学生笑着拉着我的手，说：“老师，我想给这冬天起个名字。”我好奇地望着她，想快点知道究竟她会取个怎样的名字。“叫作‘冬夏天’，一会儿冷一会儿热，冬天夏天来回循环反反复复。”哈哈，真有意思。
今天小荣交上来的作业一片空白。下课的时候，我拿着作业本责问他：“昨晚做什么了？为什么作业没做？”他支支吾吾：“忘记了，昨天爸爸没告诉我作业……”上课时我明明把作业布置得很清楚，还写在黑板上，很明显他没有登记作业的习惯。“那你爸爸最近常检查你作业吗？”他爸爸以前没看过他的作业，我还和他爸爸说了好几次要关心孩子的学习。“没有。”他毫不迟疑地回答。于是下课后我给他爸爸发了一条短信，内容大概就是要多过问孩子的学习，关心他的作业情况。信息如石沉大海，没有回复。这些家长，只顾忙自己的事业，不管孩子，家里的辅导太少了！
对一些基础差的孩子，我不会执着于他们完不完成作业，而是尽力让他们不讨厌学习。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过，经过一番努力，“思维沉睡”的孩子什么时候醒悟，最终是否醒悟——他也不知道，教师只有一边努力，一边等待。(www.xing528.com)
能力弱、基础差且缺乏求知欲的孩子，既不能放手不管，又不能逼迫太紧，让他恐惧学习。不如弹性对待，适度放松。
对孩子来说需要适度的放松，对教师亦是如此。作为教师，不要认为我们讲过的东西学生就必须得会，因为学生在接受能力、听课习惯、思维方式等方面是有差异的，所以我们教师要放平心态，不要操之过急，要静下心来细致分析学生出错的原因，然后心平气和地和学生一起解决。无论如何，课上40分钟是学科教学的主要园地，学生不做课外作业，上课也应该鼓励其参与学习。但是有时候学生在课堂上心不在焉，注意力不集中，我会很生气，爱发脾气，后来发现这是很不理智的做法，伤人伤己，不如保持冷静，机智幽默地去应对。在控制不住情绪的时候，可以做做深呼吸，吐出心中的怒气，吸入清新的空气，既能有效地调节情绪，又能缓解压力，从而有利于身心健康。
说到这里，那到底如何对待不做作业的孩子呢？可能许多老师总是要被不完成作业的同学烦得焦头烂额，学校要检查作业，可有些学生就是不做，软硬兼施，办法用尽，可还是屡教不改。每天在办公室听到的总是老师们“我班又有几个同学不完成作业”的“哀叹”声，感觉到一种深深的无奈。
虽然没有专治“不做作业”的良方，但我会努力探索。
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