阳光引悟教育：提升学生口算能力的教学实践

教学是活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新课程标准明确提出：数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

1.认真设计每一节“阳光引悟”课

开学初深入解读教参，对本学期教学内容做到心中有数。为了上好每一节课，我深入阅读教材，网上寻找教学材料，观看相关的教学视频，准确把握教学目标，做到提前一周设计好“阳光引悟”课堂教案。在备课中注意体现以学生为主体、以教师引导为辅助，让学生主动学习，充分理解课后习题的作用，设计好练习，尽量做到精选、精练、精讲。同时，为了更好地了解学生对知识的接受情况，我经常会向教过二年级的老师请教以前学生的掌握情况，多预设孩子可能出现的问题，争取在课堂上有收获。

2.“引悟”课堂40分钟(www.xing528.com)

（1）进行课前5分钟的口算练习，根据这学期的学习内容设计口算题，如乘法、除法、10000以内的加减口算等，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。自从一年级参与了阳光引悟课题研究中的“培养低年级学生口算能力”后，每节数学课前5分钟，我都要进行口算练习。因为口算有利于提高学生的注意力和口算能力，效果很好，并且根据学生的口算情况，每周评出“口算小达人”，颁发表扬信。现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，学习的注意力也不容易分散，为学习数学扫清了许多障碍。

（2）创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。结合低年级学生的特点，我常将一节课设计成一个连贯的故事，把学生熟悉喜爱的喜羊羊、哆啦A梦请到课堂上，与小朋友一起闯关学习。例如口算练习，我会把题目放在金鱼的泡泡中、笑脸卡上、苹果树上等形式各异又能吸引学生眼球的情景中，把枯燥的口算有趣化。课堂中注重放手让学生自己去探究，如《认识1分钟有多长》一课中，让学生动手、动口、动眼、动脑，结合多种感官的体验活动，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。而在巩固练习环节，选择不同坡度、不同层次的题目，以闯关、小组比赛的形式来巩固知识，形成能力，发展思维。

（3）及时复习，今日事，今日毕。根据艾宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘速度先快后慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，练习作业必须当天进行评讲。感觉这项措施比较适合遗忘快、不会自主复习的低年级学生。批改作业时，我只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，会画一个星星送给他，并将错题的原因记录下来，在评讲时有意请该生回答，答对了进行奖励，答错了请其他同学帮忙订正。每次单元测试，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解，并认真登记每道题目做错的人数和名字，并在讲评时加以提醒，要求每道题都过关，尽量做到不在同一个地方摔倒两次。