很多人夸孩子，都喜欢用“聪明”这个词，说一个孩子聪明的依据，多半都是“记性好”，但是记性好的孩子一定是“聪明”的吗？也不尽然。看看学校里真正的好学生，成绩好的原因，头脑方面的天赋也就是聪明占据一部分因素，更多的因素是他们拥有良好的学习方法。而真正“聪明”的孩子，绝对不只是单纯凭借自己的“好记性”，他们手中还会握有别的“法宝”。这些“法宝”其中之一，就是笔记。
俗语讲，“好记性不如烂笔头”，简单理解就是，再好的头脑，如果只是靠脑子记，终归不能长久，但若是能动笔记下来，就是手脑眼的结合，这样的记忆也就更为牢固了。
我们先来看《明史·张溥传》中讲的一个故事：
明代文学家张溥自小就喜欢学习，凡是他读过的书一定要抄写一遍，一旦抄完，再朗诵一遍之后，他就要把抄写的内容烧掉，然后再重新抄写，像这样反反复复六七次才停止。因为经常抄写，张溥右手握笔的地方都长出了老茧。冬天的时候手因为露在外面，手指都冻裂了，每天要在热水里浸泡数次，但依然没能阻挡他抄写的热情。
后来，张溥把自己的书房命名为“七录”。而张溥自己，以写诗文思路敏捷而著称，面对各方前来征求诗文的请求，他连草稿都不起，直接当着客人的面挥笔而就，且完成迅速，这使得他在当时颇有名气。
张溥勤奋、刻苦、努力，他日后的美名，与他幼时不断动笔有紧密的联系。能说张溥记性不好吗？不，他仅仅六七遍就已经可以把文章完全记住了，但如果他只靠头脑，可能日后他并不能这么随意地挥笔而就，因为遗忘规律的存在，他也不能免俗。但重点就是，张溥并不是单纯地靠头脑，他选择了动笔，正是这一次次抄录，让他的手、脑、眼、口、耳的功用都结合在一起，这才保证了他日后丰富的知识储备，保证了他能够不假思索、不打草稿，下笔 成章。
张溥的故事其实恰恰应了这句“好记性不如烂笔头”，他有好记性，但他又加入了“烂笔头”的作用，这才是他日后成名的关键所在。
放在我们当下的学习上来看，单纯地抄写并不适用于现在的学习，所以现在我们再动笔就有了新的意义，那就是记笔记。
有的同学认为，反正课本上都有，老师也讲了，那记笔记还有什么意义吗？当然有了。有研究表明，课堂45分钟，学生只能记住75%的内容，48小时候再去测试，所记住的内容就已经大幅下降到了10%，而如果能记笔记，那么这个不足就会得到弥补，听课效率也将大幅提升。所以“好记性不如烂笔头”这句俗语，在现如今也依然是可行且重要的。(www.xing528.com)
如果你依然心有疑虑，那么一项来自美国的科学实验也可以给出事实论证。
1981年，美国心理学家巴纳特选择大学生作为实验对象，研究做笔记与否对听课学习的影响。他随机挑选一批学生，给他们一篇 1 800个词的学习资料，并以每分钟120个词的中等速度读给他们听。
被分为三组的学生，每组都以不同的方式进行学习。甲组被要求一边听课，一边自己动手摘录要点；乙组被要求听课的同时，看已经列好的要点，但自己并不动手写；丙组则只是单纯听讲，既不动手写，也不看要点。学习结束后，巴纳特对所有学生进行回忆检测，以检查学习的记忆效果。
实验结果表明：做笔记的甲组比另外不做笔记的两组检测成绩要好得多。
其实你自己回忆一下也会有所发现，那些你经常记笔记的课程，你对内容的理解和记忆是不是要好很多？而那些你只听不动手的课程内容，你现在还能记得多少呢？
一份好的笔记，就是一份好的学习资料，如果你也曾经在考前关注过好同学的笔记本或复习资料，那么你就应该明白一份好笔记对于学习有多么重要。
那么，现在你是不是相信了“好记性不如烂笔头”的真实性了呢？好的笔记浓缩知识的精华，列出难点要点，帮助你理顺前后知识的连接，让你一目了然，免去你翻阅资料的烦恼，也帮助你更精准地去复习与学习。你的大脑其实也更喜欢这种笔记式的资料输入，否则你单纯靠大脑去听、去看、去想，它也会因为疲劳而选择罢工，并因为喜好偏好而选择放弃某些很重要却很枯燥的 内容。
所以，为了避免你得不偿失，还是拿起笔来，与你的记性一起，让笔记为你日后的学习付出一份力量吧。
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