金海霞
教材分析
《灯光》是一篇略读课文，回忆了解放战争时期郝副营长为革命胜利英勇献身的一段往事，人物形象感人至深，表达了作者不忘过去，珍惜、赞美今天幸福生活的情感。课文结构紧凑，构思精巧，开头由天安门广场的灯光写起，继而引起对往事的回忆，结尾照应开头。课文以“灯光”为题，并在文中多次提及灯光、火光，这既是贯穿全文的线索，又是新时代、新生活的象征。
教学目标
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的联系，以及它们与课文题目的联系。
2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注整体和细节描写，体会思想感情。
教学课时：1课时。
教学基本程序
教学调整
一、联系生活，揭题导入
1.指名说说生活中哪里有灯光，灯光带给你怎样的感觉。
2.今天，我们要学一篇和灯光有关的课文，说不定学完之后灯光能带给你一些新的启示。（板书课题并齐读）
3.简介作者：王愿坚（1929～1991），电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1978年任中国人民解放军八一电影制片厂编剧，主要作品有《党费》《粮食的故事》《闪闪的红星》等。
二、提纲挈领，梳理线索
1.快速默读课文，用横线画出写灯光、火光的句子，想一想课文主要写了什么？
2.交流。
（1）投影课本，校对所画句子。
第一处（第1自然段）——天安门广场璀璨的灯光
第二处（第4自然段）——郝副营长在微光中看书沉思
第三处（第7自然段）——郝副营长点燃了烟，对未来产生美好向往
第四处（第9自然段）——战士们在微弱的火光下突围
第五处（第10自然段）——郝副营长点燃书本为后续部队照亮前进的路
第六处（第12自然段）——天安门前璀璨的华灯
（2）依据上述描写，梳理写作顺序：现实——回忆——现实，用了倒叙的写法。
（3）抓住灯光线索概括主要内容。
课文主要写清明节前的一个晚上，我漫步在天安门广场上，看到千万盏灯，回忆起当年郝副营长在一次战斗中，为了给后续部队照亮前进的路，点燃手中的书本暴露自己，最后英勇牺牲的故事。
三、聚焦灯光，品味情感
这是一篇略读课文，接下来请同学们依据课前的学习提示，联系上下文，重点研读刚才聚焦的几处句子。(www.xing528.com)
1.出示学习提示。
用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
2.再次默读，同桌交流。
3.全班交流。
（1）探讨关于书上插图中的灯光的句子。
句子1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
句子2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
①抓住郝副营长看书时关注的内容，体会他对美好生活的向往。
②抓住动作、神态及语言描写，读出郝副营长对未来的向往之情。
（2）探讨激烈战斗中照亮前进的路的句子。
句子1：突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
句子2：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
①对比语句，联系上文读懂“千钧一发”的含义，理解郝副营长壮举的意义，体会前后照应的写法。
②朗读体会人物的英勇精神。
（3）探讨灯光、火光之间的联系及象征意义。
①结合灯光、火光的重点描写，引读课文。
②理解内在联系。
书上插图中的灯光是郝副营长和千千万万战士们的革命理想，天安门广场上的华灯表示曾经的理想变成了现实，而火光象征的是无数革命志士的奋战，也正是火光，把理想变成现实。课文的题目“灯光”作为线索，推动着事情的发展，也是幸福生活的象征。
四、阅读链接，体会情怀
1.学生默读《毛主席在花山》《狱中联欢》，关注其中的整体和细节描写，体会情感。
2.推荐阅读书籍，引导课外借助书籍体会革命者的情怀。
总结：通过对课文《灯光》的学习和对阅读链接中文章的阅读，相信同学们对战火纷飞的革命年代有了更多的了解，对革命者深沉的爱国之情也有了更深的体会，身处和平年代，让我们做一个热爱祖国的人！
灯光（线索！象征！）
引起回忆——回忆往事——怀念战友
广场灯光 插图灯光 天安门华灯
战场火光
【教学反思】
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