一份品德与社会课堂教学设计一般包括四个部分：教材分析、学情分析、教学目标的制定及教学过程设计。具体呈现为教学备案，即我们常说的教案，应有以下八大内容。
（一）教学内容（课题）
每一节课教案的教学内容（也称课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。
（二）学情分析
教师在分析教材的基础上，根据不同的教学任务分析学生在相关的问题上的情况。作为综合性品德学科，对学生与教学内容相应的社会性发展水平状况更要进行认真分析，要站在儿童的角度审视儿童，这样才有利于教学目标的确立。
（三）教学目标
作为综合性课程，在设计课堂教学目标时，应特别注意将课程需要关注的三个方面（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）融入每一节课中去，要具有可实施性、可检测性。要特别注重学生的社会性发展程度，要关注学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德，形成与社会相适应的价值观和责任感。
（四）教学重点
教学重点是指本节课教学中讲授的最主要的内容是什么。设置每一节课的教学重点主要根据教材内容进行确定。(www.xing528.com)
（五）教学难点
设置每一节课的教学难点不但要考虑教材本身的难度问题，还要根据教学的环境以及学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。一节课的教学难点，应该是学生在本节课中的难以理解和接受的地方。特别是品德教材，每个课题对于不同的地区、学校教学环境和学生，都需要有很多不同的延伸，因此，必须切实联系本地区本学校本班学生的具体情况，确定本课的教学难点。
（六）课前准备
课前准备包括老师的教学工具的准备，如计算机课件、网络、投影机等，以及学生的课前准备，如课前小调查、课前小制作、生活中的小资源的收集等。
（七）板书设计
小学综合品德学科的板书设计特别要体验三维目标的内容，特别要注重情感的注入，尽可能做到图文并茂。
（八）教学过程
小学综合品德学科的教学过程设计重在将活动板块梳理出来，并预设出每个活动需要的大约时间；要明确学生和老师各自在活动中的角色要求，学生可能遇到的问题和老师需要进行怎样的引导；要明确每一个活动应达到的教学效果；要能将每一个教学活动环节的教学时间进行合理分配，同时能留有余地，以便灵活处理问题和调整课堂教学结构。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
