小学生个性化阅读：提升数学学习成效

袁爱玲

阅读是人类社会生活中的一项必不可少的活动，是人类汲取知识和认识世界的重要途径。在平时教学中，我们总认为阅读是语文教学的手段，其实不然，数学学习同样离不开阅读。在数学阅读中可让学生亲近数学、理解数学。但在我们教学中有很多现象却令人遗憾——培养学生的阅读能力、提高学生的语言叙述能力为广大教师所忽视。许多教师可能都有这样的体会，在解决问题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意，可是让学生独立完成时往往错误不断。这也说明了没有阅读能力的培养，学生的数学能力是受局限的。数学课的阅读教学正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。要想使素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习就必须重视数学阅读。

今年我从事的是一年级的教学，在教学中我发现学生的识字量以及对应用题的理解能力存在很大差距。应用题更加贴近社会生产、生活的实际情况，除文字叙述外还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的数学问题，在平时的应用题教学中我注意从以下几个方面培养学生的阅读能力。

一、让学生把题目读完整

我习惯让学生齐读或者一个学生读其他学生听，并运用简短的词语表达出题目意思

二、注意找出题中的关键词(www.xing528.com)

在应用题的解题过程，关键词起了非常重要的作用，学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应错的题目做错了，所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键词，养成认真、细心的阅读习惯。

三、对于表格、图象式的应用题让学生学会用语言将其叙述出来

在新课改的背景下出现一些和人们生活密切相关的开放题，这样的题目可能是以图表的形式出现的，要求学生通过观察从中找出有价值的数学信息，这同样也要建立在一定的数学阅读基础之上，我就像语文教学那样让学生用自己的话把意思表达出来，学生的理解能力提高了，表达能力也得到了训练。

学生学习到一定的数学知识以后就会不满足于课本上的知识，希望通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。比如我班的图书角不仅只有语文课外读物，也有数学绘本，使学生通过阅读关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值。

总之数学教学中的阅读教学应是一种意识，一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识，它应渗透到教学的各个环节中。数学阅读既可以拓展学生的知识广度与深度，增加学习兴趣，又可以使学生学会用数学的眼光看待生活，并能提高数学自学能力。