教师成长的根在于滋养心灵

笔者：前不久，贵校组织教师参加了萨提亚“自我关爱，幸福生活”的培训。这样的培训不是学科知识与理念的培训，进行这样的培训，学校是基于怎样的考虑？

毛玉菊：你是否相信“是金子总会发光，是种子都会发芽”？

我们是金子吗？我们是种子吗？如果是，那么我们就具备了“金子或种子”该有的特质和价值；如果不是，那么我们是“谁”？我们具备哪些特质？又有什么价值？

当人们明白了“我是谁”，拥有哪些先决条件和价值的时候，我们的内心就会强大，我们的方向就会明晰，我们就会把做事的过程当作是自我价值呈现给世界的一种自然状态，是自我成长可视化的体现。就如一粒种子，生根、发芽、开花、结果是其生命历程，在这个历程中，它以可视的不同姿态告诉世界“我在成长”，“我的价值”在于我不但走完了生命历程，最后又成为一粒或多粒“种子”，而且我可能还给世界带来一份绿意、一片阴凉、一点色彩和一线希望，我的生命因此多了一分收获和精彩绽放。(www.xing528.com)

成长是一种自然的生命常态。植物如此，人亦如此。关键是怎么让人认识到这一点，从而激发生命的潜能，发展自己、成就自己？

如果说培训能促使人的成长的话，那么我们就要追问：什么样的培训才是“根”的培训？特别是对教师而言，担负着培养下一代的责任，专业成长与精神成长哪一个是“根”？我认为所谓的精神成长就是心灵成长，专业成长其实就是“技能提升”，只有“心安”才有“技升”，“灵不长”，“能”也高不到哪去。做滋养心灵的培训，才能充分挖掘生命的潜能，才能让专业技能有“根基”，让技能提升更快又可持续，让每个人都能成为最好的自己。

在这方面，萨提亚“自我关爱，幸福生活”课程，有助于让人更好地了解“行为”背后的真相，让人能更好地反观自我、认清自我，让我们知道如何滋养自己，找到生命本身所拥有的能量和价值。所以，我们学校就组织教师参加这样的培训。