教育：以人为本，立德树人，实现全面发展

随着中国走进新时代，教育承接着前所未有的重要使命，教育已经不能仅仅满足于个人生存需要和心理诉求，而更应从社会性的基础上考虑人的精神性培育。教育既需要从人的立场出发，又要跳出圈外看教育，这样才有可能促进人的生命发展价值、工具性价值、社会性价值的协调提升。这是未来教育的现实使然和发展应然。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标”，这是我国新时代教育现代化多元统一价值逻辑的科学表达，彰显了我国教育现代化的价值取向，指明了现代社会的育人方向。办“人民满意的教育”已成为政府施政的重要指针、教育界的共识、各级各类学校办学的理想追求。这正是新时代国民教育的不刊之论。但是，面对不同的教育和被教育对象，教育供给与诉求方枘圆凿，甚至南辕北辙，自然就会衍生出纷繁复杂的问题，同时也催生出不同的教育流派、教育模式，让很多教师、家长目不暇接或雾里看花，导致东风来西边倒、西风来东边倒的“钟摆效应”。其主要原因是这部分教师、家长在教育中欠缺教育哲学思想，没有从生命本质和教育哲学去思考教育的发展，而更多的是从经验主义和拿来主义出发，甚至在开展教育活动时，出现有悖于教育的本质规律和生命的成长规律的现象。这就会不由自主地让教育过程被忽略、让教育主体被漠视、脱离教育实际，导致事倍功半，严重的甚至会导致教育效果背离初衷。

教有道、育有方、遵有循。教育是一项以人为出发点和归宿的生命事业。生命的发展依赖外因和内因，它的发展过程是持续而复杂的动态过程。我们必须充分认识到生命的发展过程中蕴藏着亘古不变的本质规律，生命在大自然中不是抽象的存在，而是像大自然客观事物一样是具体的存在，正如自然界没有抽象的动植物，同样在现实社会中也没有抽象的人。我们要明白儿童是具体的人，不是抽象的人。因此，它需要在教育的过程中遵循其内在的规律，才能做到道法自然、务本求真，以此促进生命化育、焕发生命活力。如此看来，脱离人的生命发展旨归的教育，也只不过是一场梦幻泡影罢了。

教育是一项系统工程，不能孤立于社会之中做研究，否则就会演变成为空中楼阁。而且，人不只是单纯的教育对象，还是教育的核心。所以，教育的过程应该是一个“生命+”的过程，在教育实践中，教育者要始终做到眼中有人、手中有人、口中有人、心中有人，让受教者直面生命成长，在道德、精神、环境、学识、人文等方面拥有尊严和自信，拥有自主和自由，满怀理想和向往，启迪思考和探究，迈向创造和生长，让整个人的发展过程变得和洽舒畅、灵动自然。换言之，站在人的生命和生长的立场，受教育者的主体性和社会性必须得到协调，自发性和适应性必须能够统一融合，立德与树人必须成为初衷与归宿。这正是教育追求的永恒之道。(www.xing528.com)

党的十九大报告中就明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”立德树人自然成为教育的应然发展和现实使然，更是培养一个全面发展的人的核心与使命。立德树人只有在教育具体实践中才能得到反映，而有效教育实践必须遵循教育本质规律才能实现。我们都知道教育规律是弥散在教育过程中的一种“常道”，需要每位教育者“守其道”“悟其理”“践其行”，以避免在教育取向上本末倒置、教育内容上主次不分、教育效果上事倍功半，从而让教育与生命共振、与生长同行。

但是，由于现实教育过程中相当部分教师受师道尊严等传统观念的影响，容易将学生物化、教师神化，把学生看成教育过程中的一种恒量，这都是有违教育规律的。本真的教育应该要坚持以人为本、立德树人、尽心释性、率性而育、守和化育。只有学生在学习发展的过程中与各相关要素保持动态和合关系，才有可能让生命自然舒展、绽放活力、蓬勃发展，为终身成长和未来幸福夯实基础。