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中小学教育科研方法:修改定稿的冷处理详解

时间:2023-08-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:修改的方式很多,主要是自己修改和请教专家或同行修改。这种方法叫“冷处理”,为的是克服心理学上的定势思维。文章甫就,一切的一切还记忆犹新(深刻),这时动笔修改,定然找不出纰漏和缺陷。“冷处理”还要考虑:若文章见解新颖独到,是否说清了“是什么”;若文章是转述别人见解,是否证明了“为什么”。其方法主要是清稿和冷处理。

中小学教育科研方法:修改定稿的冷处理详解

写文章能够做到“下笔如有神”的人毕竟是凤毛麟角,所以修改对多数人来说是必要的。初稿完成后,通过修改可进一步深化观点,“见人所未见,发人所未发”;充实依据,使文章更具说服力;抓好开头与结尾,写出“凤头豹尾”的美文,做到“言有尽而意无穷”;删枝叶壮主干,只选取那些对论点有支持作用的论据资料,以使文章简练、精干。这里需要提醒注意的是,不要把实验类文章写成工作汇报,教改文章写成教案。

修改的方式很多,主要是自己修改和请教专家或同行修改。如果是自己修改,文章写好以后,最好搁置一段时间再去修改。搁多长时间为好,没有一定的规定,一般是搁到将这篇文章彻底忘却了。这种方法叫“冷处理”,为的是克服心理学上的定势思维。文章刚写完就想趁热打铁去修改,一般不会有好的效果。因为写文章时你花了很多的时间和精力,一定是认为这样的结构、这样的表达方式、这样的论证方法最好,你才会这么写。文章甫就,一切的一切还记忆犹新(深刻),这时动笔修改,定然找不出纰漏和缺陷。

“冷处理”还要考虑:若文章见解新颖独到,是否说清了“是什么”;若文章是转述别人见解,是否证明了“为什么”(而不必过多解释“是什么”)。

请同行修改,这可以克服本人认识的局限性,请别人看一看,提一提意见,也许会使文章进一步深化。所以一篇文章应是“快写、慢改、发更慢”。(www.xing528.com)

初稿的修改,可以从三方面入手:①内容的修改。包括检查引用的研究资料是否准确无误,结果分析是否合理、新颖,结论是否有数据支持等,然后决定是否增、删、改。②结构的修改。检查论文研究报告的层次是否清晰、合理,各部分详略是否得当,内容和表达方式是否一致等,决定是否进行结构的调整。③语言的修改。改正不恰当的用词、语法错误,尽量删繁就简,使论文简洁而准确地表达研究成果。

为提高文章的可读性,在润色上下点功夫还是很有必要的。其方法主要是清稿和冷处理。需要注意的是,润色不仅仅是锤炼字句,精简结构,还要:推敲一下题目,题目是“文之眼”,眼有神才会引人注目,如“一道几何题的思考”这类题目司空见惯,毫无特色,而“教学临床处理一例”则令人耳目一新,题目不同,效果会大不一样的;剔除错别字,有很多作者对错别字现象不予重视。要知道,错别字往往会影响文章的和谐美,例如,“对此许多人已思空见惯”,“这样做必然是事备功半”,“这必竟是主观原因”,“谈一点粗浅的认识,一个有益的见议”,相信这样的字句读起来是不那么舒服的;避免大白话现象;文章力争开门见山,但结尾不要急煞车,最好能引发读者进一步思考,“话不说尽佳”,尽量给读者留有思考的余地,作到“言有尽而意无穷”(参看第七章《易拉罐的尺寸》)。

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