学生实验室安全教育：提高学校教育效果

近年来,我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展,但在传统观念的束缚和升学考试的重压下,学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决,诸如重书本知识传授,轻实践能力培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师的讲授,轻学生的探索;重视考试成绩,忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降,学习负担加重,探索精神萎缩,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,影响了教育方针的全面贯彻落实,影响了跨世纪一代新人的培养。

目前,制定新的改革策略,探索新的教育方法,以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育,是基础教育改革的重点,也是教育变革的根本任务之一。在这当中,学生实验以其直观、具体、实用、趣味等独特的性质越来越受到社会各界的重视,都认为实验是当代学校的重要手段。

首先,学习的目的决定了实验的重要性。我国教学改革的根本目的是通过对现行以知识为纲、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式的改造,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体性、创新精神。实践能力及多方面素质的整体发展。活动教学认为,活动与发展是教学的一对基本范畴,活动是实现发展的必由之路。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论学生思维、智慧的发展,创新精神的培养,还是情感、态度、价值观的形成,都是通过主体与客体相互作用的过程实现的。而实验正是为学生提供了自觉去参与活动、培养创新精神和实践能力的一个平台。

其次,理论结合实践是检验真理的唯一标准。任何书本上的知识,如果不加以证实,都缺乏足够的说服力。学生实验正是为让学生验证自己在课堂中所学的理论知识,通过自己主动的去实践,深刻了解理论知识的正确与否。空洞的理论知识如果不同实践相结合,则毫无意义。只有所学的知识能被学生亲自去验证,才能提高学生对学习的认识,并加以巩固,使学生真正由感性认识提高到理性认识。(www.xing528.com)

再次,实验能提高学生提高对学习的自主性和参与度。经调查,任何活动中,主体对活动的自主参与程度表现为主体在活动中的地位及由此产生的对活动的态度。可分为三种情形:被动应答——迫于外界作用下的一种被动性行为,主体不能处于激活、兴奋状态,注意力仅限于维持动作的完成,对主体发展意义不大;自觉适应——主体接受并理解了活动的任务、要求与意义,从而以自觉的、积极的态度投入到活动中去;主动创造——活动过程是主体自主的,主体态度不仅自觉,而且是积极主动的,主动寻求解决问题的方法。实验能够通过学生的积极参与来提高其自主性和创造性。在实验中,设计自己的行动步骤,经历着情感的体验,始终处于积极追求中,关注行为和目标的实现,这是对学生最富有发展意义的活动。

最后,可以通过实验来构建教学的新过程。这是一个以学习者为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生创新精神和素质整体发展为目标的教学过程,其核心是学生的主体实践活动。实验教学强调学生的参与和对知识的接受,反对传统教学那种“老师讲,学生听”的“填鸭”式授课方法,确定在教学活动中必须要以学生为中心,给学生提供适宜的实验目标和实验对象,以及为达到培养目标所需的实验方法、条件和环境等。