任芳芳
教材分析
本次习作分为三个部分。
第一部分是习作提示，三句导语提示了本节课要做的三件事情：通过读图了解故事的梗概；预测故事接下去的情节；把预测到的内容写下来。
第二部分是习作内容的主体，以连环画的方式呈现。前三幅图介绍了故事的前情：一群孩子聚在一起，欢乐地分享自己的生日经历，李晓明站在一旁愁眉苦脸。当回到座位，李晓明联想到自己父母不在身边，不能陪自己过生日，感到孤寂，因而闷闷不乐。同学们发现了这一点，又凑在一起想办法。三幅图中预测的元素无处不在，比如李晓明是哪一个？比如在看到大家讨论生日后，李晓明还会想什么？其中的省略号更能引发学生对解决办法的预测。第四幅图以问号的形式呈现，给学生的预测提供了无限的想象空间。
第三部分是习作后的提示，旨在引导学生养成良好的习作习惯，首先学会用修改符号修改自己的习作，其次和同学分享自己的习作。
本单元是“预测”策略单元，在通过三篇课文对预测学习和运用之后，教材安排这样一篇习作，既是单元主旨的传承，又是一种启发——预测不仅能帮助我们阅读，还能启发我们写作。
教学目标
1.学习续写，引导学生仔细观察图片，读懂图片内容。
2.能根据图意进行预测，通过小组讨论、联系生活等方式对故事的发展进行合情合理的预测，想象李晓明生日时的情景。
3.尝试运用修改符号，修改自己的习作，感受和同学分享习作的快乐。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、回顾预测，明确要求
1.回顾：同学们，这个单元里，我们学会了一项很重要的本领，叫作——预测。在阅读中使用预测，你有什么感受？是的，预测能让我们插上想象的翅膀，在神奇的故事里尽情遨游，让阅读变得更加有趣。而预测不仅能帮助我们阅读，还能帮助我们写作呢。今天我们要变成写故事的人，把预测到的内容写下来。看看我们今天的主题，叫作——续写故事。
2.理解“续写”：猜猜，什么是续写？是的，续写就是遵循着故事发展的思路，把故事进行延伸。所以，续写还要做到合情合理。
二、理解图意，展开预测
（一）理解图意
1.完整看图：（出示图片）同学们，仔细地看看图，图中讲了什么事？（指名回答）这位同学把故事的大意说清楚了，接下去我们一幅一幅仔细地看。
2.出示图一：关注文字，关注图片。
（1）为了更好地讲故事，给这两个小朋友取个名字吧，（课件出示名字）还有一位小朋友，他的名字故事中已经点明了，叫——李晓明，是哪个小朋友呢？
（2）谁来说说这部分的故事？（指名说）
3.出示图二：李晓明回到座位。
李晓明默默地坐着，呆呆地望着窗外，他的心里在想什么？（指名说）
4.出示图三：大家继续看——
（1）这两个同学还在聊，他们在聊什么呢？
（2）原来细心的小红发现了角落里的李晓明，他们是邻居，小红知道李晓明闷闷不乐的原因，所以和同桌商量起来了。
（二）预测办法
1.讨论：想一想，此时此刻，李晓明最缺的是什么？(www.xing528.com)
预测一：家人的陪伴
（1）引导：平时，你的家人是怎样陪伴你，带给你快乐的？
（2）迁移：爸爸妈妈陪我们做这么多的事情，我们可以做什么？说说你们的办法吧。
点拨：这些事情在李晓明生日当天可以做，生日前几天也可以做。
（3）小结：原来这些家人陪你们做的事情，同学们也可以陪李晓明做。这样的预测真有意思！
预测二：快乐、惊喜
过渡：还有哪些方法能给李晓明带去快乐和惊喜呢？（送礼物）
（1）有形的礼物：那你会送什么礼物呢？
点拨：这些礼物都是可以买到的，我们还可以——做礼物。
（2）无形的礼物：刚才你们送的都是具体的礼物，但其实，有些礼物是无形的，比如一句问候，还有呢？
预测三：打电话给李晓明的爸妈要求帮忙
（1）是啊，请李晓明的爸爸妈妈帮忙也是一种好办法啊。他们还可以以怎样的方式来帮李晓明过生日？
（2）交流。
2.小结：我们联系图意，联系生活预测出了这么多的好办法。看来，大家都是关心同学的好孩子。接下来，让我们继续用上这样的办法，预测李晓明生日那天可能会出现的场景。
（三）预测生日
1.同学们想好了办法，就要开始行动啦！
2.生日前：李晓明生日前的这段时间，大家是怎么做的？（抽生回答）
是啊，在大家的陪伴下，李晓明逐渐露出了笑容，不再愁眉苦脸。
3.生日当天：李晓明的生日终于到了，那一天，大家又会怎么做？（抽生回答）
4.想象李晓明的反应：面对大家充满爱心的行为，李晓明又会有什么反应呢？
三、尝试续写，修改分享
1.过渡：刚才，我们预测了那么多的做法，把它们连起来就是课文中这个问号所代表的内容。同学们，你们能试着把它写下来吗？
2.写作小提示：同学们都想给李晓明带去家人的关爱，李晓明生日前，同学们会怎么做？李晓明生日当天，同学们会怎么做？想想他们的表现，试着写下来。
3.示范修改：来，让我们一起来欣赏这一篇文章。仔细看着他的文章，听老师读，如果你发现问题了，马上举手帮助他修改。
4.回顾修改符号：刚才，我们用了改正、增补和删除这三种修改符号。
5.自主修改：现在，也请你们用上这些修改符号再来改改自己的习作。
6.点评修改。
7.小组交流：小组交流习作，并说说你最喜欢哪一篇习作。
【教学反思】
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