蔡美亚
教材分析
本次习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种事物”，从它的视角来写可能的经历。写作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上进行实践，创编故事。本次习作的编排分为三个部分。
第一部分从《花之歌》引入，以问题“如果你有这样一个机会……”提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣，激发学生的想象，并列举了一系列事物，包括动物、植物以及生活中的物品等，简要介绍了“变形”后生活的世界将随之发生改变，其中，有关变成路灯的文字配有插图，帮助学生打开思路，更形象地引发学生展开想象。
第二部分给出了四个习作参考题目，提示既可以写教材写出的题目，也可以自己拟题目。其中“地球自述”不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球之后的经历；“我是一条幸福的蚯蚓”及“夜晚，一棵大树下的故事”是从蚯蚓、大树的视角写变形后周边的世界发生了什么；“飘在天上的日子”未指明变成了什么，可以想象的事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。安排这四个题目是为了进一步激发学生习作的兴趣，启发学生张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。这几个题目也给学生自拟题目提供了不同的思路。
第三部分提出了习作修改的建议，让学生完成习作后交换阅读，看别的同学是否对你所写的内容感兴趣，别的同学读后有什么感受和修改建议？引导学生在真实的交际过程中完善习作，提升习作能力。
教学目标
1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙变形后的经历，把重点部分写详细。
3.根据他人的意见，修改自己的习作。
4.和同伴交换习作，学会鉴赏和修改习作。
教学课时：2课时。
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、创设情境，激发“变”的兴趣
1.播放《西游记》中孙悟空大战二郎神的视频，感受孙悟空“七十二变”的神奇。
2.看了这个视频，你有什么想说的？
3.小结：《西游记》是一部神话小说，作者吴承恩借助奇特的想象力，塑造了孙悟空这个拥有“七十二变”超能力的形象。孙悟空想变什么就能变什么，真是太神奇了。今天这节课我们也学着孙悟空来变一变，完成一次神奇的“变形”之旅。
（板书：变形记）
二、掌握方法，明确“变”的要求
1.阅读习作要求，了解习作内容。
出示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2.学习活动，填写“变形通行证”。
3.交流“我的新身份”，激发兴趣。
三、交流想象，体验“变”的乐趣
同学们，变形后，你生活的世界将随之发生改变，那么你变形后会发生什么事情呢？你又会有什么样神奇的经历呢？请填写我的经历。
1.填写“变形通行证”之“我的经历”。
2.交流我的经历。
刚刚听了同学们填写的经历，大家想法很多，经历也各不相同。想象作文就是要发挥奇妙的想象，让作文读起来更有趣味性。
（板书：奇妙的想象）
老师这里有一个同学写变成蚂蚁后的经历，请大家看看，觉得怎么样？
3.阅读习作提示，修改蚂蚁的经历。
出示：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
师：读了这段话，怎么样使蚂蚁的经历变得更加丰富、更加吸引人呢？我们一起试着修改一下蚂蚁的经历，让它的经历更丰富些。
4.出示修改范例，丰富蚂蚁的经历。
5.对比两组经历，发现不同。
6.教师小结：经历越曲折、内容越丰富、情节越复杂，就会越吸引人。要将你的变形经历写好，除了要有奇妙的想象，还需要铺设奇特的经历。
（板书：奇特的经历）
四、独立习作，编写“变”的故事
1.修改“变形通行证”上“我的经历”，让经历变曲折。
2.交流修改后的“我的经历”，教师点评。
3.组内分享我的修改成果。
4.小结：有了“我的经历”做提纲，编写故事的时候要说清楚你变成的事物是什么样的，发生了哪些有趣的事，想象这些有趣的经历时要写清楚角色的语言、动作、心理等细节，把重点部分写详细些，还可以谈谈自己内心的感受。
5.学生各自编写故事。
五、分享故事，评说“变”的精彩
1.自我赏析，画出故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗五角星。(www.xing528.com)
2.教师评选，点评、分享学生大胆想象的精彩部分，班级评议。
3.指导修改，提出完善要求。
4.完善要求并板书：丰富的细节、明确的中心、有条理地叙述。
六、提出要求，完善“变”的内容
同学们，今天这节课我们进行了一次奇特的想象之旅，同学们大胆地想象，丰富了这次变形之旅。你们用手中的笔编写出一个个充满童趣的想象故事。写完后记得与小伙伴们分享，看看小伙伴们对你写的故事是否感兴趣，再根据小伙伴们给出的意见修改自己的习作。下节课我们来评选本次的优秀习作。
变形记
【第二课时】
一、朗读佳作，共同赏析
1.教师挑选一篇作文，引导学生进行赏析。
2.师生共评，修改作文。
（1）评析作文，说说好在哪里，用红笔圈画。
（2）评析作文，说说不足的地方，提出修改意见。
3.赏读新作，对比探究。
（1）指名读一读修改后的佳作。
（2）对比之前的作文，探究修改后的优点。
二、自我推荐，组内互改
1.组内互读互改，提出修改建议。
要求：有针对性地提出修改建议。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见，自主修改习作。
（2）修改后在组内相互读一读，请组员进行修改。
（3）自己再次修改，直到满意为止。
三、修改题目，点亮佳作
同学们，通过师生评析、同伴互改、自我修改等步骤，相信你的作文已经有了很大的进步。俗话说：题好一半文。可见作文的题目是多么重要。
1.出示好题目，习得方法。
出示：地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
（1）评析，拟题方法。
（2）习得拟题方法：第一人称自述式、抒发感情式、叙述事情式、环境渲染式。
（3）补充拟题方法：你还有哪些拟题方法呢？
2.初试身手，拟写题目。
掌握了拟题方法，让我们根据蚂蚁的经历，来拟定一个题目吧！
预设题目：蚂蚁历险记、难忘的旅行、蚂蚁自述……
3.牛刀小试，修改题目。
（1）自己修改题目。
（2）班级交流，师生评析。
（3）小组交流，同伴互改。
四、交流收获，共同提高
1.习作修改完了，说说你对所改的习作比较满意的地方，修改过程中你最大的收获是什么？
2.教师总结：好的文章，就是反复修改得来的。所以，我们平时不仅要勤于笔耕，还要虚心求教，反复修改。只有这样，你的作文才能成为精品。
（板书：勤于笔耕，虚心求教，反复修改）
五、誊抄作文，展现成果
板书设计
变形记
勤于笔耕、虚心求教、反复修改
【教学反思】
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