我国高校创业教育十年发展的基本经验

我国高校创业教育在其发展过程中形成了三个主要特点。

（一）国家层面的制度设计保障

政府在推动高校创业教育方面发挥至关重要的作用。一方面，政府直接参与创业教育，为创业教育提供政策支持。例如，教育部出台《教学基本要求》等文件引导高校更好地开展创业教育，共青团中央等单位每两年举办一次“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，各地政府也举办各种层面与类型的创业计划大赛，起到了很好的推动作用。另一方面，各级政府部门高度重视创业教育，通过制定创业政策、税收优惠政策、提供创业资金和场地等措施支持和鼓励大学生创业。在一定程度上为大学生创业营造了良好的创业氛围。

教育部成立了作为统领协调全国高校创业教育实践的高等学校创业教育指导委员会，这意味着创业教育在我国高校中正式取得了合法的身份，高等学校创业教育指导委员会为各地高校搭建了合作交流的平台，为其开展创业教育提供咨询指导，初步构建了我国高校创业教育的支撑体系。

不同政府部门之间通力合作在全社会共同推进创业教育。如教育部联合财政部共同评选出30家国家级人才培养模式创新实验区作为新一轮的创业教育改革试点、科技部与教育部合作共同评选国家大学科技园项目等。同时，非政府组织、民间组织也积极介入到大学生创业教育事业当中来，中国青年创业就业基金会、中国光华科技基金会、友成基金会、上海市大学生科技创业基金会等非政府组织作为创业教育支撑体系的组成部分，发挥各自所长在各个层次的教育体系中实施创业教育计划，成为高校创业教育的有益补充。

（二）初步构建创业教育的生态系统

创业教育的生态系统需要社会各界的参与，包括政府相关部门、各个层次的教育机构、创业创新孵化平台、科研人员、教师与学生、风险投资基金等等。

大学生创业需要建立一个开放的创业生态系统。KAB创业教育项目在这方面给我们带来了一些崭新的启示。作为一个从国外引进的成型的创业教育项目，KAB创业教育项目构建了一个相互依存的生态圈。在这个生态圈中，外部资源、组织、师资、课程、教学和实践都是紧密联系的。例如，KAB创业教育项目既有一门基础性的创业课程，又有注重创业实践效果的大学生KAB创业俱乐部，力行理论与实践相结合。这些探索对于初创期的我国高校创业教育都是大有裨益的。(www.xing528.com)

（三）形成一批各具特色的创业教育新模式

随着创业教育在我国的发展，在实践层面逐渐涌现出四种比较有代表性的创业教育新模式。

1.清华大学：融入职业指导体系的创业教育模式。清华大学是国内最早从事创业教育的高校，也是我国高校创业教育的领头羊，清华大学非常注重对学生的职业素质、就业竞争力和创新创业能力的培养，从而使创业教育成为职业指导体系的重要组成部分。这对我国高校特别是知名高校开展创业教育具有良好的示范意义。

2.中央财经大学：依托创业先锋班改革的创业教育模式。中央财经大学是国内最早开展创业教育改革试点班的高校，依托自身优势专业开展创业教育改革试点班，在课程设置、教学方法等方面都做了系统且卓有成效的改革试点工作，作为以财经类专业为特色的高校，中央财经大学就如何发挥自身优势学科开展创业教育为全国高校做出了榜样。

3.黑龙江大学：倡导面向全体学生的“融入式”创业教育模式。黑龙江大学举全校之力构建“面向全体、基于专业、分类指导、强化实践”的创业教育体系，积极探索“专业+创业”融入式创业教育人才培养新模式和“专业+行业+创业”嵌入式创业教育人才培养新模式。黑龙江大学“融入式”创业教育模式的构建，面向全体学生开展普遍性创业教育，成为一种“自上而下”推动创业教育的典范。

4.温州大学：利用区域优势践行以岗位创业为导向的创业教育新体系。温州大学作为高校创业教育改革的积极践行者，在办学过程中形成了“秉承温州精神、开展创业教育、培养创业人才”的办学特色。在探索地方性大学应用型人才培养模式上，积极探索与实践以岗位创业为导向的创业教育新体系，发挥区域优势，为高校培养创业型人才提供了新思路。