六研究变量的差异分析事后检验汇总

综合以上分析，将不同背景因素对各研究变量的差异分析与事后检验汇总，如表4.2.22所示。

表4.2.22　个人背景在研究生创新能力各量表上的差异分析汇总

续表

从性别因素上看，男性研究生在创新能力特征和创新产品表现上，其均值都显著高于女性研究生。

从年龄因素上看，在创新能力特征和创新产品分量表上差异较大，其中创新能力特征和创新产品表现随着年龄增长迅速上升，至35～39岁年龄段后略有下降（参见附录三和附录七）。在学校环境影响分量表中，30～34岁年龄段研究生的评价显著高于24岁以下和25～29岁年龄段研究生。值得关注的是，不同年龄段研究生在社会环境影响因素和个体动机上并无显著差异。(www.xing528.com)

从工作经验上看，有工作经验的研究生在创新能力特征、学校环境影响因素和个体动机上的评价显著高于没有工作经验的研究生。但在创新产品表现上和对社会环境影响因素的认识上却没有显著差异。

从学科类别上看，不同学科的研究生在创新能力特征、对学校环境影响因素和社会环境影响因素的认识上没有显著差异。差异显著表现在创新产品表现上，其中法学、文学研究生的创新成果显著低于教育学、历史学、理学和管理学。

从学位年级上看，不同学位年级的研究生在创新能力特征和创新产品表现上呈现显著的逐级上升趋势。在对学校环境影响因素的认识上，博士研究生评价相对较高，硕士研究生评价相对较低。在对社会环境影响因素的认识上，不存在显著差异。在个体动机方面，博士二年级和硕士一年级研究生显著高于硕士二年级和硕士三年级研究生。

从不同家庭经济状况上看，研究生并未因个人家庭经济状况而在创新能力特征、创新产品表现、个体动机、对学校环境和社会环境影响因素的认识上产生显著差异。