影响高职专业建设发展的因素很多，根据针对性和接近性原则，从外部因素和内部因素两个维度选择设计对高职专业建设具有较强影响力的指标。其中，外部因素包含社会需求和招生情况两个指标，内部因素包含培养条件和培养质量两个指标，它们共同构建预警指标体系。
（1）社会需求。它反映出行业发展状况和职业发展趋势，可以从需求数量、需求质量、需求结构三方面进行评价。与专业建设相关联的是该专业的就业状态，这是对该专业人才需求的直接预警，需要高度关注，同时也要对影响就业的要素进行深入分析。
（2）招生情况。它反映出社会对专业建设质量的认可程度，可以从招生数量和招生质量两方面进行评价。与专业建设相关指标是在校生数量、新生第一志愿报考率、新生报到率、录取平均分数线等内容。
（3）培养条件。它反映一个专业的人才培养能力，可以从师资队伍、实训设施、教学用房三方面进行评价。其中师资队伍是核心指标，主要考察专业教师数量、教师学历层次、高级职称教师数量以及双师型教师比例等方面。实践教学是职业教育的根本要求，实训设施是基本教学保障条件，主要从教学仪器设备值、校企合作共建实习实训基地等方面进行考察。教学用房主要考察校舍建筑面积及应用在教学方面的情况。
（4）培养质量。它主要反映该专业的人才培养质量以及适应社会用人需求的满意度。可以从培养目标、创新能力、学业完成率、教学资源成果四方面进行评价。专业的培养模式、设置课程及内容体系等都是加强内涵建设，提升培养质量的主要方面。
通过对课程专家、行业企业专家、实践教学任课教师等方面的调研，对以上指标进行了进一步分解，将招生数量分为专业在校生数等4个观测点，招生质量分为录取高考平均分数等4个观测点，需求数量分为一次性就业率等4个观测点，需求质量分为毕业生升迁率等6个观测点，需求结构分为属于区域支柱产业等6个观测点，师资队伍分为专任教师数量等8个观测点，实训设施分为教学科研仪器设备总值等6个观测点，教学用房分为生均教学建筑面积等2个观测点，培养目标分为培养定位等4个观测点，创新能力分为毕业生自主创业率等4个观测点，学业完成率分为学业完成率等2个观测点，教学资源成果分为专业资源与成果等2个观测点。
根据以上分析，专业预警指标体系由一级指标4个，二级指标12个，三级指标52个构成，并以问卷的形式发放给专家，见表4-3。(www.xing528.com)
表4-3 专业预警指标体系
续表
续表
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
