深度学习中的多媒体表达原则

1.时效性原则

反思可以发生在学习前、学习中和学习后的不同时期，无论哪一阶段的反思都具有一定的时效性，错过这个最佳时期，反思效果可能会大打折扣。具体来说，反思应与学习同步进行，学习者及时记录对知识的理解和思考，及时分析收集到的信息，及时对学习过程进行调整和监控。反思贵在及时，一有所得就要及时记下，以记促思，以思促学，通过“吾日三省吾身”的自我反思，不断积累，不断进步，必将会有聚沙成丘的收获。因此，多媒体画面语言表征反思必须遵循时效性原则，支持学习者随时随地进行多种形式的反思，如借助利用多媒体画面语言表征交互，支持学习者及时对所学内容进行笔记、批注，支持无缝学习，泛在反思。

2.持续性原则

反思是一个长期积累的过程，也是学习过程中不可或缺的一个环节。反思是一个持续的过程，贵在坚持。学习者只有不断地对所学知识进行反思，将知识与自身原有认知结构建立联结，才能在头脑中逐渐形成完整的知识体系，进而把握知识的整体结构，显然，那种“三天打鱼，两天晒网”的学习反思是收效甚微的。学习者只有形成对自己学习活动的经常性反思才能更好地监控自己的学习过程，培养反思思维，形成反思习惯。多媒体画面语言表征反思可以发挥多媒体技术的优势，将学习者的学习反思笔记进行持续跟踪，并转化成学习日志等形式进行长期保存，便于学习者对已学内容进行回顾，对已有经验进行总结，达到“温故而知新”的效果。

3.渐进性原则

与学习者认知发展规律相同，反思活动也是分阶段的，具有渐进性。学习者的反思能力随着自身的认知发展水平不断提升，主要体现在由他律到自律，由单维到多维，由浅入深，由易到难。因此，多媒体画面表征反思要遵循渐进性原则，如在教学内容的顺序安排上要有层次性，由简单到复杂，由浅显到深入，并在重难点内容的表征上充分发挥多媒体画面语言的优势，多维度、多通道、多方式地引起注意，启发思考。

4.全面性原则(www.xing528.com)

全面性原则是指反思必须贯穿学习的整个过程，涉及学习的各个方面，即要做到全面把握，全程把控。不仅要对错题集进行归纳，还要反思错误的原因及改正的方法；不仅要对知识本身进行反思，还要反思自己的学习方法是否恰当，学习习惯是否正确；不仅要关注测试成绩的分数，还要反思自己对知识理解掌握的程度；不仅要反思自身，还要学习同伴身上的优点，取长补短。多媒体表征反思可以支持学习者通过多种方式对自己的学习过程进行反思，如通过查看学习轨迹，及时监控自己的学习过程；支持资源共享，学习者通过查看同伴的作品，改进自身的不足。

5.自主性原则

学习者是学习活动的主体，反思是学习者对自己的学习过程进行认知调控的活动，是学习者促进自我发展的重要手段和途径。多媒体画面的语言表征反思可以提供多种支持学习者自主反思的方式，如反思日志，自我预测评估表等，记录学习反思的过程，并提供及时反馈指导，帮助学习者掌握反思的基本方法，调整反思行为。

6.协作性原则

孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。学习者要通过反思学习实现对知识的深度加工、复杂概念的深度理解以及真实问题的有效解决等，这对学习者个体的思维能力和学习能力等都提出了更高的要求，但由于学习者个人能力有限，因此通过适当的协作学习和反思有助于提升反思效果，并促进深度学习^[41]。通过建立协作学习共同体，学习者在与同伴、老师的交流协作中，借鉴别人好的学习方法和技巧，找到自身的差距和不足，分享交流自己的观点，批判理解别人的观点，形成头脑风暴，反思重构自身认知结构，提高学习效率。多媒体画面语言表征反思的协作性原则要求为学习者提供协作交流的学习支持工具，提供交流分享学习经验的平台，便于学习者随时随地进行同步或异步的交流互动。