关于政治理论的资料
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高校思想政治理论课教学举例艺术
因此，高校思想政治理论课教师通过举例来增强理论、原理、观点的说服力，提高可信度，增强实效性，不失为一种最基本、普通和常用的方法。...
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思想政治理论“05”方案的内容
根据《意见》精神，中宣部、教育部2005年下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案，明确规定了思想政治理论课程设置和教学内容。高校思想政治理论课“05”方案内容，以马克思主义在当代中国的最新发展，党的思想理论方面的重大创新为主线，构建了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为核心的思想政治理论课程内容...
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加强思想政治理论课程建设，提升思想政治理论课程主导性
§2加强思想政治理论课程建设，提升思想政治理论课程主导性思想政治理论课是面向所有大学生开设的公共必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义本质要求。这样又或多或少地贬低了思想政治理论课程的专门育德的功能，为取消、削减或弱化思想政治理论课程提供了思想根源。再次，充分认识思想政治教育课程作为对...
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全国政治理论课工作会议对政治理论课教学提出新要求
三全国政治理论课工作会议对政治理论课教学提出新要求1964年7月10日到8月3日，中央宣传部、高教部党组、教育部临时党组联合在北京召开了全国高等学校、中等学校政治理论课工作会议。政治理论课必须同国内国际的阶级斗争密切联系，坚决反对主要危险现代修正主义，同时也反对现代教条主义。...
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国际政治理论融入思政课程的研究
与此同时，中国与世界的关系发生了历史性变化，中国面临的外部环境呈现出前所未有的敏感化、复杂化。本节将选取教材中的“中国正日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献”这一教学内容，尝试将国际政治理论嵌入思政课教学内容，以期更好地完成教学任务、达成教学目标。下文将循着这四个问题对此知识点进行国际政治理论与思政课知识点的互嵌分...
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高校思想政治理论课程的本质
对这一问题的回答，既是对思想政治理论课程的功能的定位，也是对思想政治理论课程的本质的一种探讨。二是增强了思想政治理论课程的稳定性。由此可见，思想政治理论课程具有很强的实践性特点，是一种理论与实际相结合的十分紧密的特殊的学科课程。如前所述，思想政治理论课程是直接对学生进行马克思主义理论与思...
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高校思想政治理论教学过程评价
高校思想政治理论课程教学过程是大学生在教师的指导和教育下，不断提升以思想政治素质为核心的综合素质的过程。这一过程主要包括内化过程和外化过程，对高校思想政治理论课程教学过程的评价就是对这两方面的评价。高校思想政治理论课程组织评价，主要是看其机构是否科学配置，管理制度是否健全，运转是否高效。...
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高校思想政治理论课程的内容
（三）课程的内容美国高校的思想政治理论课程的内容涉及政治、道德、历史、文化各个方面，对大学生的人生观、价值观、道德观的教育都有所涉及。如哈佛大学通识课程开设“外国文化”的首选内容是当代文化，尤其是当今亚、欧、非、美洲的主要文化传统代表。...
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高校思想政治理论课媒体应用艺术
例如，高校思想政治理论课各门课程的教学内容是根本不同的，各门课程的教学内容具有自身的特点，因此在教学媒体的选择方面应各有侧重。...
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思想政治理论课程评价探析
我国社会主义思想政治理论课程评价应根据社会主义性质和社会主义的要求来确定。其二，从思想政治理论课程评价的领域来看，其他类型课程主要涉及认知领域，或者行为层面，评价目标相对具体、客观。而思想政治理论课程评价领域则十分复杂，不仅涉及认知领域，而且还涉及情感、意志、价值观、行为等领域，根据美国著名教育家布卢姆对教育目标的分...
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邓小平论思想政治理论教育
四邓小平论思想政治理论教育邓小平的思想政治理论教育的基本思想，是邓小平理论的重要组成部分。(二)进行思想政治理论教育，做到“精”和“管用”，是马克思主义学风的根本要求进行思想政治理论教育，坚持理论联系实际，努力做到“精”和“管用”，是马克思主义学风的根本要求。...
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高校思想政治理论课程的偏离
（三）思想政治理论课程的偏离在我国高等学校思想政治理论课程教育走向正轨化、规范化的同时，随着当时党在政治思想方面“左”的倾向的发展，高校思想政治理论课程教学也逐渐出现了偏离。“政治理论课必须从思想上和理论上积极参加这一场阶级斗争，兴无产阶级思想，灭资产阶级思想；宣传马克思主义、毛泽东思想。政治理论课必须同国内国际的阶级斗争...
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高校思想政治理论与实践结合
（一）理论与实践结合研究高校思想政治理论课程，既要研究高校思想政治理论课程的理论，又要研究高校思想政治理论课程的实践，把对高校思想政治理论课程的理论研究和实践研究紧密结合起来，相互促进，相得益彰。在高校思想政治理论课程的理论研究方面，要重点研究马克思主义关于高校思想政治理论课程的科学理论依据。...
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地缘政治理论与海权思想的发展历程
基于对上述国家地理空间和国际关系的认知，形成了三种基本的地缘政治理论。马汉是第一个把海权思想上升到系统化、理论化高度的战略家和历史学家。在欧亚大陆中心和北方有一块九百万平方英里的区域，没有通海的水路，却适合陆地交通，这是陆权理论中的“心脏地带”。斯皮克曼边缘地带理论为西方国家发起对欧亚大陆上两个社会主义国家的遏制提供了理论...
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当代西方环境政治理论的启示与借鉴
西方环境政治强调的民主政治、基层民主和多元主体的广泛参与，促进了国家公民社会的发展壮大，推动了环境治理的实践，一定程度上缓解了西方环境恶化的趋势。[4]虽然当代西方环境政治理论存在诸多不足，但是在对西方环境政治理论进行批判分析的基础上去粗取精，我们也可以从中得出一些对我国生态环境治理的有益启示和借鉴。...
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高校思想政治理论课程考核方法
当前，高校思想政治理论课程教学考核的基本方法是书面质问法，而采用的形式基本是笔试。高校思想政治理论课程教学考核的方法，主要是对学生学习掌握马克思主义的科学理论知识及运用这些理论知识分析解决实际问题的能力情况进行考试、考核与考察。...
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高校思想政治理论课教学评价艺术
3．重视以学论教“以学论教”即以学生的“学”评价教师的“教”。只有树立“以学论教”的课堂教学评价观，高校思想政治理论课课堂教学才能真正体现以学生为主体，以学生发展为本的教育思想。高校思想政治理论课成绩不合格，不能享受到奖学金、不能推优入党和获得各种荣誉。3．注重知识评价忽视思想、行为评价目前高校思想政治理论课教学评价还是存...
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党的思想政治理论发展的客观需要
随后，建设有中国特色社会主义理论逐渐成为高校思想政治理论课程的核心和主要内容。2005年“05”课程方案根据党的思想政治理论发展要求，又对高校思想政治理论课程作了新的调整。从上述的情况分析来看，高校思想政治理论课程的教学内容除了必须不断适应国际国内发展形势和我国社会主义现代化建设需要以外，还必须适应党的思想政治理论发展的客...
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大学生思想政治理论课获得感研究
思想政治理论教育获得感的生成与发展是一个极其复杂和多变的过程。在教育对象接受和认同思想政治理论教育内容的过程中，其主体认同情绪的生成，会受到教育对象自身原有价值观的冲击，从而影响思想政治理论教育获得感的持续性和稳定性生成。大学生思想政治理论教育获得感亦是强调学生的能动作用在教育实践中的关键意义。...
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