校园孵化器的建设与运营策略

(一)校园孵化器以“培养大学生创业素质”为首要目标

正如高等教育的目标不是为了培养创业者，高校创业教育的目标也不是为了让更多大学生创业，而是为了培养大学生的创新与创业素质，创业教育的实质是一种素质教育。因此，校园孵化器的建设应以培养大学生创业素质为首要发展目标。

相对于以系统理论知识传授为主的传统学科教育，创业教育更注重学习者的实践能力，因此创业教育可以结合学校、学生和当地实际发展出多样化的教育模式。校园孵化器就是这样一种能够将理论与实践很好地结合在一起的教学实践平台。对于某些实践性较强的学科而言，校园孵化器还可以实现实验实训的功能。

创业课程学习结束并不是创业教育的终点，学生通过创业课程的学习提高了对创业的认识，提升了创业素质和能力，那些具有创业意识的学生需要更多机会开展创业实践活动，将课堂所学知识转化为实际工作能力。中国矿业大学丁三青提出，应构建“专业教育—技能锻炼—咨询指导—创业服务”这样一种环环相扣、立体交叉的创业教育体系。通过完善创业教育支持体系，开展一系列的创业扶持，让学生的创业意愿得以实施，最终成功创业，这也是衡量创业教育效果的重要标准。因此，校园孵化器还应向有创业意愿和创业能力的大学生提供场地、资金、政策等经营条件，支持大学生积极开展创业实践，推动大学生自主创业，实现了创业教育的延伸和落地。

为实现以上目标，校园孵化器应具有多项综合功能，包括提供创业实践场地，开展创业教育和培训，以及针对某些实践性学科的实习实训功能。(www.xing528.com)

(二)校园孵化器的“社团化管理+企业化运营+创业导师指导”三结合模式

在校园孵化器的运营方面，可以实行“社团化管理+企业化运营+创业导师指导”的混合运营模式。社团化管理，是指学生自由成立创业社团(入孵团队)，学生以社团成员方式加入，并自主管理。大学生在校内开展创业实践活动，应以不影响校内正常教学秩序为前提，因此，所有创业实践活动均应以社团名义进行，便于校方统一管理、保证安全和规范性。企业化运营，是指在校园孵化器内部借助室内开放式办公环境、室外开放场地等多种形式，让学生在拟真环境下，可以像企业员工一样工作:或开展网络营销，或开设服务店面，或代理销售产品，或研发新产品，等等;同时，内部按照企业管理方式，设立责权明晰的组织结构，建立严格的内部管理制度，并引入绩效考评、晋降级制度等企业管理手段，实现内部管理的高效、有序化。创业导师指导，是指选派具有一定创业实践经验和创业理论基础知识的高校教师担任入孵团队的创业导师，指导学生创业实践，以及有计划、有目的地开展系统的创业教育与培训活动。

调查表明，接近半数的普通高校都没有建立独立完整的创业教育组织机构。有些只是在原就业指导机构中指定专门人员负责创业教育，或者只是在个别院系设立了创业教育课程，而没有普及到全校。创业教育对于提高学生的创新创业意识具有极大的促进作用，不应该受到专业和学科的限制。在全校进行推广的前提就是必须建立独立完整的创业教育组织机构，比如，建立“创业指导中心”等专门机构，负责向全校学生提供创业教育和创业实践指导与支持。

有条件的高校，也可以与校外优秀企业联办校园孵化器，将学生们的实践活动与企业的生产经营活动相结合，并聘请具有丰富实践经验的企业人士作为孵化器的校外指导老师。还可以与企业用人育人相结合，实现优秀大学生“未毕业先就业”的新型就业形式，这样不论对于大学生创业还是就业都具有积极意义。