常见方法：人格测验的介绍

1.自陈量表

自陈量表是一类有组织和有一定随意程度的人格测验。该类型的测验一般以问卷形式组成，问卷项目的根据常常是以实验为基础的人格理论。项目的内容是具体的，对每一条项目都有两种或几种选择性回答。例如，“同意—不同意”“是—否”“喜欢—无所谓—不喜欢”等。

人格量表设计可以用来测量单一人格特质，也可以用来测量多个人格特质，通常情况下都是测量多个特质的测验。这些测验都是国外学者所编制的，但都由国内学者修订为中文版而在国内使用，其中较为著名的有卡特尔的16种人格因素量表、明尼苏达多项人格测验、爱德华个人兴趣量表等。卡特尔的16种人格因素量表的16种人格因素问卷适用于16岁以上的青年及成年人。明尼苏达多项人格测验（MMPI）由美国明尼苏达大学教授郝兹威和莫肯利所编制，因而得名。爱德华个人兴趣量表（EPPS）由美国心理学家爱德华编制，因而得名。这些量表自问世以来，被广泛应用于各种领域。例如，企业管理、教育、司法、医疗等。

自陈量表通常都有固定的题数，而且每题的内容都有具体、清楚的说明。这种内容有组织、范围有限制的人格测验，虽然施测方便和易于整理，但是由于题目彼此分离，不能对人格的全貌有所了解，而投射法的人格测验能够弥补这一不足。

2.罗夏墨迹测验

投射测验是一种对行为的无意识的和隐藏的内容尤为敏感的工具。它允许甚至鼓励被试回答广泛，千差万别，能在被试对测验目的最少觉察的情况下引出他们非同寻常的、内容丰富的反应资料。罗夏墨迹测验和主题统觉测验（TAT）是使用较为广泛的投射测验方法。

罗夏墨迹测验由瑞士精神病学家罗夏创立。该测验包括10张内容不同的墨迹图片，其中5张是浓淡不同的黑色墨迹图，2张是红与黑的墨迹图，3张是几种颜色混合的墨迹图。该测验在最初设计制作时，先在一张纸的中间滴上一些墨水，然后将纸对折，并用力压下，使墨汁向四周流动，就会形成两边对称但形状不同的图形。罗夏曾用多种这类图片测试各种不同的被试者，最后选定具有代表性的10张，作为测验材料，并由此确定记分方法和解释被试者反应的原则。

测验时，测验者先让被试者放松，感到舒适，只向他们提供足以完成任务的信息，然后呈现墨迹图，让被试自由地考虑他从每张图片上看到了什么、想到了什么，图像是什么。这种测验属于个别测验的性质，每次只能施测一个人。在整个测试过程中，应该注意以下几个方面的问题：一是根据被试所回答的内容，是生命的还是无生命的，是人还是动物，是可爱的还是厌恶的，测验者解释被试者人格上的差异。二是对内容的解释可以有象征性意义。例如，狂暴行为象征强烈的厌恶；狐狸象征狡猾和侵略；鸵鸟象征躲避冲突等。三是解释时还要注意全部回答的情况，不能以单一回答为基础，而是以全部反应为基础。同时，主试者还要记录被试者的语言反应，并注意他的情绪表现和伴随语言反应出现的行为。(www.xing528.com)

罗夏墨迹测验也像许多个性理论一样受到了一些批评，罗夏本人也认为应该谨慎地看待测验结果，它们对人格的评定只能作为一种参考资料。

3.主题统觉测验

主题统觉测验（TAT）是摩根和亨利·默里于1935年设计研究幻想的一种方法。这种测验的性质类似于小学生常见的看图说话的形式。全套测验包括30张内容比较模糊的卡片，其中有些是分别用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。测验时，每一个被试只能从30张图片中选取20张图片（包括一张空白的在内）使用。选取标准要看被试的性别与年龄而定。施测时，每次也只能测验一个人。进行时，每次给被试一张图片，要他以他所看到的内容为主题，凭个人的想象，编造一个故事。故事的内容不加限制，但必须符合以下几点：一是图中所描绘的是怎样一个情境；二是图中情境发生的原因是什么；三是故事的结局会怎样；四是个人的感想。

TAT的目的主要是唤起被试者的幻想，引起他们对生活中重要事件的联想。当要求他们想眼前的画面代表什么可能的事情时，被试者的人格特点就会在他想象的故事中流露出来。当他们认真地去理解这个模棱两可的情节时，防御就会更少，他们的内在倾向和欲望也更容易表露出来，这就为探索他们的人格特点提供了材料。

4.情境测验

情境测验就是主试在某种情境下观察、记录被试的行为，从而测定其人格特质。用于测验人格的情境主要是“实际生活情境”和“设计的情境”两种。前者多用在教育上，后者多用于对特殊工作人员的选拔上，用在教育上的有“品格教育测验”，用在特殊人员选拔上的有“情境压力测验”。