积极开展水利教育教学实践

近代留学生带回来的不仅仅是国外先进的水利科技和理念，他们在教学方法、教材编写、实践教学等方面进行积极探索，为近代水利高等教育的本土化做出了重要贡献。

在教学上，许多归国留学生无论是主持学校工作还是从事具体教育教学，对于教学质量的重视，对于教学方法的探究，都值得后人学习。李仪祉在教学中不仅严以律己，言传身教，而且要求教师不能满足于单纯的传授知识，更要采取有力的方法积极培养学生的想象力、判断力、操作设计技能，提高学生的综合素质。徐芝纶强调“学无止境，教亦无止境”，在长达60余年的教学实践过程中，在教育思想、教学内容、教学方法等方面不断探索，提出了许多独到的见解，形成了自己的独特的教学风格。汪胡桢不采用“填鸭式”的教育，每节课都注重突出一个中心内容或者一个不易理解的难点，用一种由浅入深的教育方法激发学生的学习热情和学习兴趣。李书田在教学管理中提出严格的教学目标，好教师的标准就是能够使学生最大限度地接受知识、掌握知识，教学不仅要重视教，更要重视学，实现教与学的双向交流。

在教材编写上，水利高等院校初创之时，没有现成可用的教材，也没有可资借鉴的东西，为了能够为学生提供适合他们需求的学习材料，一些有志于水利高等教育的归国留学生都十分重视教材或讲义的编写，他们编写的教材不仅仅是学生学习的重要介质，也是一部部学术价值颇高的科学论著（见表3-12）。

表3-12　归国留学生编写的水利教材一览表(www.xing528.com)

注 根据相关校史整理。

作为河海工程专门学校首任教务长的李仪祉博览中外治河书籍，去伪存真，洋为中用，古为今用，结合中国实际，亲自编写了诸如《水功学》和《潮汐论》等许多具有自身特色的水利教材和水利专著。徐芝纶根据教学实际编著了多种通用教材，其中《工程力学教程》《理论力学》《弹性理论》等被工科院校广泛采用，他的教科书成为我国最优秀的力学教材，对加强工科基础理论教育起到了重要的作用。郑肇经把国外先进科学技术和我国古代丰富的治水经验编入教材，他编写以《河工学》《海港工程学》为代表的一批教材影响深远。其中1933年由商务印书馆出版的《河工学》一书，是我国治河工程学方面第一部有广泛影响的教科书，从首版到新中国成立后，先后印行了9次。其他的学者，如汪胡桢和许心武分别出版了《给水工学》和《水文学》等教材。

在实践教学上，我国近代留学生大都留学于实用主义教学盛行的美国大学，他们归国后强调培养学生的动手能力，注重通过实践、实习让学生牢固掌握水利科技知识。李仪祉经常带领学生实地参观考察国内一些水利工程，并注意搜集大量一手水利资料，并把这些资料运用到教学中，使学生能够紧密实际学习水利科技。郑肇经一贯倡导理论与实践结合的研究方法，在我国首创水工模型试验研究，他所主持的水工试验室主动提供给中央大学、西南联大、四川大学和西北农学院等大学的水利系科师生作为实习和研究之用。李书田认为实地练习是培养和训练学生理论联系实际、增长实际工作经验必不可少的一环。因此，北洋大学不仅高度重视学生的校内实习和实验，一般在三、四年级的寒暑假都安排学生进行地质调查、实地测量等社会实习活动。