小学数学应用题教学中微课视频的优化分析

（一）学生解决应用题的阻碍因素分析

在数学内容教学的过程中为了保障学生可以更好地理解相关的内容，教师可以多选择一些实物进行教学，例如，对于人教版五年级下册《正方体与长方体》的教学，在过去的数学教学中教师举例的实物过少，在教学中以为学生们理解了相关的内容，其实学生只是对正方体与长方体的数学定义有了一个基本的认知，具体正方体与长方体有哪些不同的数学特征和联系，学生没有深入地理解，从而造成了学生在解决实际问题的时候，无法快速地找到应用题的突破口。如计算长方体和正方体的棱长之和时，如何利用长方体与正方体的特征求解对应的棱长之和，成为了解答的关键。以及在应用题拓展中求解长方体与正方体的表面积时，需要学生充分地将正方形、长方形的面积计算与正方体与长方体的数学特征结合进行分析，从而解决相关的数学应用题。

（二）微课视频的制作

以人教版五年级下册《正方体与长方体》的教学为例，为了让学生更好地解决有关长方体与正方体的数学应用题，在微课视频中，教师可以首先引导学生对应用题的题意进行分析，如应用题考察的是对应长方体、正方体的所有边长总和，就是对应的棱长之和。在微课视频中，可以利用动画的方式将长方体与正方体的数学特征体现出来，具有数学联系的边与图形，就使用不同的颜色来表示。在微课视频制作的过程中不仅需要有动画、音乐、图片、视频，还需要有教师的详细讲解，教师可以通过旁白的方式，将应用题的解析加入微课当中，从而使得微课视频制作的内容更加丰富多彩。(www.xing528.com)

（三）微课视频在应用题解决中的具体应用

在小学数学课堂教学的过程中不能在学生们未解决相关的应用题前，就利用微课进行指导教学，这样学生的数学思维还没有进行很好的创新。以人教版五年级下册《正方体与长方体》的教学为例，学生们在解决相关正方体与长方体的应用题时，教师应当给予学生们充足的独立思考空间，让学生根据自己学习掌握的有关知识，尝试着解决对应的数学应用题。在学生们解决过程中遇到较大阻碍的时候，教师再利用微课对学生们进行引导，从而给学生提供更多的思路与解题灵感，提高学生的应用题解题效率^[4]。总之，微课的应用是数学应用题教学的一种辅助手段，根本目的是拓展学生的思维，而不是代替学生的思维。