室内游戏环境创设的要求与优化

游戏是幼儿的基本活动，幼儿园室内游戏环境创设的合理与否直接影响游戏的效果，而室内游戏环境的优劣取决于活动区的设置是否合理、内容是否丰富。由于各幼儿园条件不同，每个班幼儿的知识经验不同，不同的幼儿园里不同的班级所设活动区的种类及投放的材料也不同，但合理有效的活动区的布置应符合以下基本要求：

（一）科学合理的规划

1.空间密度适宜

空间密度是指游戏环境中可供每个幼儿使用的空间大小。有研究表明，空间密度会影响幼儿的游戏活动。如果空间密度值过低，幼儿的游戏就无法正常进行，并且幼儿之间容易出现肢体冲突，造成安全隐患；如果空间密度值过高，一方面造成空间的浪费，另一方面空间过大，影响了幼儿之间的相互交流，从而影响了幼儿游戏的进行。我国幼儿园空间标准规定，室内人均不少于2平方米，户外人均不少于4平方米。

2.活动区的种类与数量

室内活动区种类的设置应依据创设原则和幼儿园及班级的教育目标，应依据本班幼儿的年龄、兴趣和幼儿身心发展的需要，要能促进幼儿体、智、德、美全面发展，要能兼顾幼儿整体需要和个别差异。环境中的材料和内容要随着幼儿的成长进步而变化，依据幼儿的需要不断调整活动区内容。

活动区的数量一般根据活动室面积大小来确定，以4至6个为宜。一般来说，大多数活动室都会建立几个固定的常规活动区，同时再配上一些临时的活动区，可供随时调整。

3.活动区要合理布局

大小有别：即安排各区域空间大小时要区别对待。如建构区和角色扮演区往往需要较大的空间，图书区、美工区则可以安排在较小的空间。

动静分开：即把吵闹的活动区与安静的活动区分开，以减少不同性质活动区的相互干扰。如音乐区和表演区常发出大的声响，比较吵闹，宜远离安静的图书区、美工区。

有机组合：即把便于结合起来的活动区相邻组合。如科学区的科学活动有时需要查阅科普书籍，宜和图书区相邻。(www.xing528.com)

采光取水因素：即综合考虑活动室的采光、用水便利等因素。如图书区应设置在光线充足的地方，以便幼儿阅读；美工区和科学区都需要用水，宜安排在靠近水源的地方，以便幼儿取水或清洗。

4.各活动区之间界限要清楚

明确活动区界限要既便于儿童开展活动，又便于教师对活动区的管理，从而提高活动效率。

一般来说，活动区的界限有两类划分方法：一是平面界限。教师通过不同的地面颜色、地面图案或质地来划分不同的活动区。如益智区的地面刷上绿色，图书区的地面铺上地毯等，让儿童一目了然。二是立体界限。教师运用矮架、矮柜、屏风等隔离出不同的区域，形成半封闭或开放的空间。

5.活动区材料应置于活动区附近

活动区的常用材料、设备要尽量放置在幼儿伸手可及的地方，方便幼儿取放；容易损坏的昂贵材料、设备则应置于高处或者锁在玩具橱里，由教师取放。

（二）活动区的规则制定

制定活动区规则有利于游戏的正常进行，提高游戏的活动效率和质量。活动区制定的相关规则必须简单、少量、明确、切实所需，并且适合幼儿的年龄。教师应采取各种方法调动幼儿的积极性，让幼儿参与到规则制定的过程中来。一般来说，小班年龄小，难以共同讨论制定相关规则，但规则制定后教师应采取各种方式让幼儿理解、接受相关规则。对于4岁以上的幼儿，教师可以和他们一起讨论应该有哪些规则。规则制定后不是一成不变的，可以根据情况适当调整。

人数限制是活动区规则中一项不可缺少的内容。它关系到活动区的空间密度，会影响幼儿的行为与社会互动。因此，教师要制定规则对每个活动区域的人数进行限制。另外，还应就活动区如何开展活动、活动后如何收拾整理等作出规定。