如何避免对班主任角色的几种误解

◆肖　红

“角色”的本义是指电影或戏剧中演员扮演的剧中人物，把社会比作人生的大舞台，社会中的人就是所“扮演”角色的总和。“社会角色”是指跟人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，也是人们对于处在特定地位上的人的期望。班主任作为教育工作中的一个重要岗位，也是一个特定的“社会角色”，而且是社会、学生和广大家长寄予多种期望的一个角色。的确，班主任在学校教育工作中起着非常重要的作用。学校教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，不论是进行教学、思想政治教育或开展课外活动，都需要以班级为单位组织实施，而具体的贯彻者、组织者就是班主任。这样，就使得班主任承受着社会、学校、家长、个人的多重压力，他们总是试图去规范自己、规范学生，甚至想规范家长。他们日常工作压力大，心理负担重，长期处于焦虑之中。众所周知，现在班主任出现心理问题的比例很大。我认为这正是由于不少人对班主任角色的认识存在误区，强迫班主任扮演许多他们本身并不胜任的角色造成的。人们对班主任角色的认识存在以下几种误区：

第一种误区：班主任是真理和正义的化身，班主任说的话、班主任做的事必须对学生起到模范示范作用。古人这样给教师定义：“师者，传道授业解惑者也”，现在人们这样给教师定义：“人类灵魂的工程师”，这些定义着实给了教师很大的压力。社会、学生、家长甚至是我们自己都认为我们必须代表真理，代表正义，代表一定的规范。那么，作为班主任，我们有没有能力做到这一点呢？坦白说，无论是智商，还是知识水平，或是学习能力我们都不是精英，甚至很多学生都会超越我们，今年的高考状元总分有710分，这远远超过了任何一名教师的高考分数，甚至是现有的水平。我们经常看到这样的状况：一方面，班主任为了起到示范作用，大道理小道理地去对学生说教：“一寸光阴一寸金”；“天才的百分之九十九来自于汗水”；“做人要诚实，决不能撒谎”……试想有一天学生反问我们：您从不浪费时间吗？您从不说谎吗？振振有词的我们如何回答？另一方面，活泼的、沉静的、外向的、内向的、自信的、自卑的形形色色的学生不得不去按照一个模式规范自己，什么时候听讲，什么时候做固定的题目，什么时候午休，什么时候读书，什么时候该讨论，什么时候默看……学生的个性、见解逐渐被抹杀。因此，我认为，当班主任，不必那么累，尽自己的努力就可以了，没必要时时处处把自己当作青少年的典范。自己过得随意一点，对学生也要鼓励个性化发展。

第二种误区：班主任和学生，那就像猫和老鼠，班主任对学生要够严厉，学生一定要怕班主任。所以，以暴制暴是一些人工作的原则。班主任尽量做到不苟言笑，适当的时候要吼学生几句，树立自己的威信；学生见了班主任恨不得绕道走。所谓“严师出高徒”，严一点并没有错，然而管理过严，容易造成学生个性压抑，自制力差，胆小怕事，甚至会激发学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。心灵的沟通和交流应该是师生接触的基础。有句话说得好，“亲其师，信其道”，所以班级管理要严中有宽，宽是宽厚的态度，宽容的胸襟，宽松的氛围。当然，宽不是迁就纵容，不是放松，宽要有限度，一味宽厚容忍，班级会显得松懈散漫和无组织性、纪律性，这不利于学生和班级的健康发展，宽不能超越底线，宽不能抛弃原则。因此，严，要严中有宽、严中有爱、严而有格；宽，要宽中有严、宽中有爱、宽而有教。班主任只有正确把握好宽严管理的尺度才能达到预期的教育效果。(www.xing528.com)

第三种误区：学生的成绩取决于班主任的管理，学生的分数就是对班主任工作的评价。常言说“分分分，学生的命根”，其实，学生的分数也是老师的命根，因为人们衡量一个学校，一个班主任，一名教师，往往要看学生的成绩。这也让班主任很焦虑，往往对学生提出期望目标。众所周知的罗森塔尔效应表明，适度的期望值对成长中的青少年学生有不可估量的导向和促进作用，但是，由于学生个性的差异,班主任如果要求所有学生按单一的目标去努力,最终必然事与愿违。若目标期望过低；不经努力便可轻易达到，会使学生产生骄傲自满情绪，达不到激励的目的；若目标期望过高，经过辛勤努力却经常达不到，则会使学生兴趣全无，使学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，这样学生会产生自卑心理，甚至误入歧途，出现逃学、出走等极端行为。如有位年轻的高一班主任制订了这样一条班规：本班每次考试每个学生100分试卷要达80分以上，150分试卷要120分以上，达不到者要和家长谈话、抄试卷，结果每次考试都有一些学生因达不到要求而受罚，其中有7位学生因厌学而集体出走逃学，最后由于学生和家长的反对，该班主任不得不废除该班规。显然，该班主任对有些学生的期望值过高，结果事与愿违。其实，班主任只能通过自己的工作，营造一个和谐的班集体，给学生们的学习创造良好的氛围和环境。至于最后的分数，班主任绝对起不了决定作用。因此，班主任对学生的期望值一定要适度，班主任在教育学生的过程中，既要对学生充满信心，帮助他们树立崇高的理想目标，又不能对学生有过高期望，要从学生实际出发，灵活机智地因材施教，首先教会学生做人的道理，其次才是教学生学习，不能因为一个分数而丢了教育最重要的内容。

最后，希望我们班主任都能摆正心态，在社会的舞台上扮演好自己的角色，发挥好自己的作用。