交互式电子白板在教学中的全面应用分析

（一）导入环节中交互式电子白板的应用策略

1.凝神聚力——体现指向作用

或用视频资料，或是图片资料，或用情境故事，或用课堂活动等方式结合交互式电子白板的特有功能（功能宜少不宜多），设计新颖、生动的导入，及时地将学生在课间发散的思维及注意力转移到课堂教学中，指向教师、指向即将开始的教学内容，起到渲染气氛、酝酿情绪、渗透主题的作用。

2.激发兴趣——起到深化作用

导入吸引注意力的同时，还要深化向新知探索的兴趣。例如，利用交互式电子白板的课堂活动模块，设计课前知识游戏竞赛，随机选取几对学生进行两两对决，充分调动学生的情绪，使其智力处于振奋状态，抓住学生的心，学习由被动变主动，引起学生对新知的热烈探求。

3.为新知铺垫——起到拓展作用

导入是一节课的基石，可由此进一步展开、发展，将课堂的进展不断地推向高潮，产生积极的连锁反应。

（二）讲授新知环节中交互式电子白板的应用策略(www.xing528.com)

1.合理性

依据教学内容的特点、教学方式、教学手段，学生的基本情况，合理使用交互式电子白板及选择所需要的功能，有助于学生建立知识联系，理解课堂讲授知识。一堂课的教学时间有限，不要过于频繁地操作交互电子白板，一直在白板上点来点去，而缺少与学生语言上的交流。在实际课堂教授中，教师对学生的思想启发是很重要的。教师不能为了体现自己技能的熟练性设计过于复杂的操作程序，学生看着糊涂起不到相应的效果，也会浪费时间。花哨的课堂固然吸引学生的注意力，但也会分散学生的精力，不利于学生认真思考教学内容。交互式电子白板可为教学内容画龙点睛，亦可画蛇添足。

课堂教学可以只用于难点的突破，如利用资源库中的动态图；可只用于导入的情景设置，如播放相关视频资料；可只用于重点知识的总结，如备课资源中思维导图的使用；可只用于课堂知识的检测，如课堂活动设计模块中超级分类的使用等情况。一堂课交互式电子白板的功能的使用不在于多而在于精，合情合理最重要。

2.准确性

准确的使用交互式电子白板的功能，能使学生对知识的理解直击要点。例如，课堂知识检测的习题处理，教师直接用屏幕书写功能，分析题意，圈出关键词，关键信息的重复刺激使学生很快理解题目有效解题，比较于教师只播放题目，口头分析题意更容易捕捉有效信息，快速得到答案。又如，对学生作业问题的分析，直接将作业放于展台呈现在屏幕上，学生对于问题可视化、可直接分析，可拍照对比多个同学作业，透彻解决问题，从而避免类似问题再次出现，比以往学生只能看着自己作业、听教师讲述其他学生作业出现的各类问题要有意义，可达到讲述作业的目的等。

（三）课堂小结及课堂练习环节中交互式电子白板的应用策略

无论是课堂小结还是课堂练习环节，都要体现一定的反馈性，反馈教师的教学效果，反馈学生的知识掌握程度。课堂小结要体现课堂知识的整体性且突出重难点，课堂练习要体现课堂知识的针对性，恰当准确。