学生读书时间不足，如何优化？

要实现学生的“学文立人”，多读书，读好书，无疑是十分明智的。宋儒理学代表人物陆九渊在《陆象山语录》中写道：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”可见，读书是个慢活、细活，是必须用心去读，用心去品味、感受、欣赏、直至灵魂与文本的共鸣。而这样的过程是不可能一蹴而就的。

然而实际的情况是学生却没有时间去品味这样的过程。笔者做了这样一个统计：在初中阶段，按照新课标的要求，学生就需要进行将近几十多万字的阅读，其中包括6本教材，12部必读名著阅读，如《西游记》《水浒传》《红楼梦》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨孙漂流记》《红星照耀中国》等，另外还有推荐选读的24部名著。这样大的阅读量，学生需要多少时间去看完、吃透呢？他们又有多少时间能用用于阅读呢？(www.xing528.com)

在校一整天，学生们的抽屉里，桌面上，摆满了各种课本、作业、教辅书籍，他们在上课和作业中疲于奔命，很多学生认为自己几乎没有课余时间去读书。浏览其课程表，很多学校没有专门的阅读课，即使有，也是一周屈指可数的一节。而这短短的40分钟，能看多少文字，能体会多少，不言而喻。这样一来，学生也就只能走马观花、随意翻翻了。更可怕的是，随着经典阅读的应试化，一些经典名著也成了考试的训练题，出题老师的初衷可能是想通过考试的方式提高阅读的重要性，然而成都市中考名著阅读题只有4分，为了区区4分去阅读，对于孩子们来说太浪费时间了，只要拿着考试要点去死记硬背不是更好吗？在这样的环境中，就算这些经典能促进学生人文素养的发展和提升，能给他们的人生“打下厚实的人文精神的底”了，现实却是，我们的“读”也就只能是敷衍，匆匆而过。这样的“读”，效果可想而知。