李风科
360搜索“80后教师”。相关结果约116000个，其中不乏像《师道》那样让人肃然起敬者，但绝大多数与尊师重教相悖，“我无法适应，只有选择离开”之说亦不在少数。其理可通，其情可悯。
而我要说：我是一名“80后”教师，我是一名新型的人民教师。
初三时。油灯下。爸爸对我说：“初中毕业就可以读师范，师范读完就可以当老师。”于是，我的脑海里有了“工作”“当老师”等概念，不过最清晰的还是“工资”一词。
高三时。教室里。班主任对我说：“读个师范类院校，一来学费低，二来工作稳定。”于是，勉强上二本线的我，脑海里“工作”“老师”等词也清晰起来——当然，拮据的家庭经济使我没有理由淡化对“工资”的憧憬。
工作了。讲台上。我传道、授业、解惑，一节汇报课讲得有板有眼——所谓“初生牛犊不怕虎”，刚走上讲台，似乎手握着乾坤，自我感觉非常良好。结果，学生和听课的老师们也都对那一堂课给予了充分肯定。我以为：这就是教师，这就是优秀的人民教师。
熟知，那只是一个插曲：学生是因为歆羡老师口若悬河才报以掌声的，事实是，一节课之后他们什么也没学到；同仁是因为不想让一个年轻的梦想落空才口有遮拦的，事实是，那节课本身就是一场独角折子戏。
渐渐地，我厌倦了这种波澜不惊的直线式的生活，厌倦了枯燥繁重的班主任工作。坦白地说，我是顺应潮流地吸取了“先择业再就业”思想，虽不说为生活所迫，但至少当老师是冲着工资而来的。而现实是，身在农村，待遇不高——简直有悖于理想啊！
可是跳槽的失败将我打回了原型。原任老师、现任领导撂下了两句话：当名教师有什么不好？再说你这性格不适合干行政。
我相信命运，我也相信恩师给出的结论。
是啊，当名教师有什么不好？(www.xing528.com)
宋代柴陵郁禅师有一首诗：
“我有明珠一颗，久被尘牢关锁。今朝尘尽光生，照破山河万朵。”或许，这就是我这颗“明珠”尘尽光生之时。随后，就是八年的工作经历、八年的班主任生活。
这八年，使我更加懂得“师德”的重要和“奉献”的乐趣。我也明白了：教师之于我，意味着两个概念——一为职业，二为事业。
作为职业，教师工作有其类似其他工作的普通性质，有规律、有激情、有挑战，也有牢骚。作为“80后”的教师，还要能玩转微薄的收入与貌似与时代共同进步的消费观念，所以，我也习惯了买东西不讲价，习惯了用工资去换三线名牌，习惯了忙里偷闲去放松，习惯了农家乐。这本就是一种职业，当好教师是我的本职工作，至于我的生活是皮包皮鞋呢，还是开水馒头，其决定性因素绝不是职业，甚至不是收入。
作为事业，教师工作有别于其他各种工作。且不说这说话要像播音员一样，写字要像书法家一样，就是责任心，也应该比其他劳动者更强。因为，我们肩负的是对一个人、一代人教育的大任。毫不夸张地讲，有时候一句话，甚至一个表情都极有可能触及受教育者心灵。为此，我有像我的老师一样谨言慎行，默默奉献；一天24小时开机，保证在学生最需要的时候能和他们的家长一样去为他们服务；理智地处理学生的每一次错误，保证他们幼小的心灵不受伤害；客观地对待学生的点滴进步，保证他们哪怕是幼稚的想法也不被扼杀；来时比学生早，走时比学生迟；加班不拿补助，我依然随遇而安。作为“80后”教师，又有暂时的年龄优势，甚至可以和大一点的学生开玩笑，玩游戏，赌一个冰激凌，打成一片。
自古，公理说：“德高为师，奉献为荣。”我信奉它。因为好的修养和奉献精神是一个人民教师必备的品质。只有仁者才能爱人，正像苏州大学刘锋杰教授所说：物质的阳光照在人身，只能暖和他们的肌肤于一时，只有精神的阳光才能照临他们的心灵深处，才能暖透他们一生一世。
平常，同事说：“教师这碗饭确实不好吃。”我不反对，但即便再难，我也绝不放弃，这个职业适合我，这也是我希望的田野，我要把十分的热情投入其中，不懈耕耘。
现在，领导说：“选择了教师就选择了清贫，选择了班主任就选择了奉献。”我不会觉得他们迂腐，反而在默默地表示同意。
有时候，我觉得自己就是一名新型的人民教师，一名既有“80后”的处事观念，又继承了前辈奉献精神的人民教师，一名既信奉经典又追求时尚的人民教师。
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