幼儿教师职业道德：遵循幼儿心理特点，提升学习与发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出学前教育应该坚持遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

（一）幼儿的学习心理特点

幼儿具有求知欲强、好奇好问的心理特点，教师应根据这一年龄特点，创设良好的环境，采用恰当的方法，启发孩子的思维，保护孩子创造的火花。正像埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出的那样：教师的职责现在已经是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。活泼、好动是学前儿童的另一心理特点，因此，组织并参与孩子的活动是对幼儿教师的一项基本要求。教师应注意活动是否反映孩子的兴趣、愿望，活动过程中是否有孩子的自主性参与，是否伴随着孩子的积极思考与愉快体验。

（二）遵循幼儿心理特点的具体要求

对幼儿学习特点的分析、理解、把握、尊重与运用是促进幼儿实现有效学习和健康发展的前提，是幼儿教师组织保教活动的基础。(www.xing528.com)

1．注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好

好奇心是推动幼儿获得新知的主要动机，而想象力是创新的源泉。保护好幼儿的好奇心有助于培养幼儿的创造性思维能力，又可以让幼儿对周围的世界保持浓厚的兴趣，激发幼儿探索的愿望。幼儿教师应充分认识到幼儿强烈的好奇心是幼儿的年龄特点，因此要注意保护幼儿的好奇心，并创设情境激发幼儿的好奇心，以此引发幼儿学习和探索的兴趣。幼儿教师还需要充分利用幼儿的兴趣，通过分析幼儿的兴趣判断幼儿的发展水平，在此基础上生成适合于幼儿的教育活动，以促进幼儿在原有水平上的发展。

2．重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式

幼儿生来就有主动学习的能力，“做中学”、“通过实际操作和自由探索获得直接经验”是他们最主要的学习方式。而我们强调教师要“重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用”，则是对幼儿的另一种学习方式——模仿学习的重视。幼儿常常通过对他人的模仿来学习，幼儿教师是幼儿最重要也是最有影响力的模仿对象。在幼儿的心目中，幼儿教师的权威性无可置疑，教师被幼儿所关注并模仿，并能对幼儿产生潜移默化的影响，因此幼儿教师必须充分注意到自身的言行对幼儿的示范作用，时刻提醒自己应该用高尚的品德、得体的言行举止，对幼儿的发展产生积极、正面的影响。