高中课例与设计精选：探析高考作文与素质教育关系

素质是通过能力表现出来的，高考作文检测的能力和高考作文表现出的能力，包括观察能力、感受与发现能力、情感能力、形象思维能力、逻辑思维能力、建构能力、联想能力、想象能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力、拓展能力、描述能力、言语能力等等，这些能力是素质的外现。直接影响和决定文章灵魂的是认识素质、情感素质，直接构成写作核心的是思维素质，构成文章主体和检测主项的则是表达素质。高考作文检测的对象主要是以上四种素质，高考作文反映的也主要是这四个素质。在这四种素质中，表达素质是最稳定的素质，因而成为检测的主项，同时正因为它稳定，而且个性特点较强，所以，我们在分析高考作文和素质教育关系总体状况和大趋势时，暂不作为重点。下面，我们主要通过2001年高考作文测试来集中谈谈高考作文与认识素质、情感素质和思维素质的关系。

认识素质，主要由观察、感受、理解三个要素构成，情感要素渗透其中。2001年高考作文试题的供料是一则寓言，每个人阅读寓言之后的感受点和感受度等等不尽相同，这才构成多角度立意的前提。一般说，最强烈的感受是最活跃思维的内容，最深刻的理解则构成立意的基础。应试写作者通过文章表现自己的感受和理解，高考作文则是通过检测感受、理解的质量来检测应试者的认识素质，这种检测首先是通过考查审题能力完成的。2001年高考审题包括三个方面：供料、话题、要求。从考生作文看，绝大多数考生能够把握所供材料——寓言故事的寓意，能够准确把握话题“诚信”的含义，能够注意写作要求的诸项要点。但是也有一部分考生，没能把握所供材料的内涵和作用，例如供料涉及到“健康”“美丽”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个“背囊”，另六个背囊实际上起到与“诚信”这个背囊决定“取舍”、权衡得失的作用，而有部分考生却反客为主，把着眼点放在这六个背囊上。把“诚信”抛到一旁，表现出抓不住主要矛盾的弱点。还有的考生脱离供料提供的具体语境，去抽象谈论“得失”“取舍”的问题，表现出不善于具体问题具体分析的弱点。有的考生，没能把握话题“诚信”的含义是“诚实，守信用”，它的反义词是“欺诈”，不诚信就是通过欺诈的手段牟取私利，而是错误地把“诚信”混同于“信仰”“自信”“坚贞”“良心”“信服”等等，表现出缺乏准确把握概念能力的弱点。还有的考生，该“注意”的没注意，例如“所写内容必须在‘诚信’的范围之内”和“题目自拟”“不少于800字”等写作要求，造成本来不难避免的丢分。

对考题理解的结果产生立意，其中同样渗透着情感因素。从去年作文试题的设定看，思想性、现实性和情感性都很强。在去年的“两会”上，代表们提出“社会信用不足是当前的一大公害”。学生们在这个问题上都会有生活体验和感受，有条件各抒己见，表情达意，写出有个性、有创见、有激情的文章来。从广大考生的“写作状况看，应该说达到了考查的初衷。但是，也有部分考生，立意或字里行间流露出不健康的思想感情倾向。有的认为社会不讲诚信我就可以不讲诚信，有的认为暂时抛弃诚信以后再找回不迟，有的认为应该先抛弃金钱、荣誉然后再抛弃诚信，等等。有的编述的故事通篇讲吸血魔王怎样骗取一个姑娘的信任而喂肥了自己，而那相信“诚信”二字的姑娘怎样因被吸干鲜血而死去。有的在议论文里直言不讳地说“年轻人抛弃了诚信正是他的明智之处”。这样的考生虽然为数不多，但是已经令人吃惊，当然，这些考生可能是“我手写我心”，对其文章还要考虑其他因素综合评价，但是这样立意欠妥的文章当然不能视作好文章。叶圣陶先生说：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感等等问题。因为我们的作文，无非是想着这些原料是合理、是完好的，才动手去做的。而这原料是否合理与完好，或者是属于负面的也未可知，就尽管在法度、技术上用功夫，也不过虚耗心力，并不能满足写作的初衷。”叶老明确提出作文的“两个致力的目标”是“训练思想与培养感情”。从考生作文看，大多数考生作文能够做到《考试说明》规定的“思想健康，感情真挚”，说明我们的作文教学成绩是显著的，另一方面，少数考生作文在有关方面出现的问题，也告诫我们今后的作文教学要把提高学生的认识素质放到高度重视的位置。

作文试题以“诚信”为话题，既关注了社会热点，也符合学生的认知实际、思想实际和生活实际。从长远看来，加强现代人的道德修养、提升社会的道德水准，健全人格，提高素质，应是作文训练的重要内容，也在高考出题的视野之中，以往的试题起到了很好的引导作用和检测作用，今后的试题也将如此。我们的作文训练不可不引导学生关注现实、关注广阔的社会生活，强化思想素质和情感素质，包括思想修养、情感陶冶、道德约束、美学修养、价值取向、行为规范等，进而增强包括写作素质在内的综合素质。从这一点看，最近几年尤其是2001年高考作文对素质教育的导向作用和二者间的互动关系应该说是十分明显的。(www.xing528.com)

思维素质是写作的核心素质，思维素质是由多种能力要素构成的，其中，创新思想能力无疑是写作训练的重点和高考作文检测的重点。前一阶段，社会上存在“只有发散思维才能表现创新思维品质，而聚合思维不能表现创新思维品质”的误解，去年的试题和学生的写作有利于纠正这种片面的认识。实际上，发散思维和聚合思维可以表现创造性思维品质。去年的作文试题，有利于考生表现发散思维能力，考生可以“以问领写”：我们在什么背景下谈论“诚信”的话题？什么是讲诚信？什么是不讲诚信？不讲诚信怎样？不讲诚信的原因是什么？不讲诚信的结果是什么？为什么要讲诚信？怎样讲诚信？站在什么高度看今天的话题？……总之，“诚信”的话题是可以从不同的角度来写的，是有发挥的空间的。去年不少考生作文角度独特，立意新颖，构思精巧，形式多样，表现了良好的创造性思维品质。但也有部分考生作文，实际上是几个模块的拼凑，例如在议论文中，“问题加例子”模块，“现象加检讨”模块，“结论加决心”模块等等，真正分析问题的部分却没有了；在记叙文中，“历史故事”模块，“民间传说”模块，“报刊新闻”模块，先是给人“似曾相识”之感，后是给人“无独有偶”之感，紧接着“英雄所见略同”，再往后就是“千人一面”了。怎样就有限制的话题“八仙过海，各显其能”，是我们今后作文教学尤其是思维训练的重要课题。

去年的作文试题，也有利于考生表现聚合思维品质：考生作文可以从很多角度说，可以说“诚信”的不同方面，但是无论怎么说，现代社会对“诚信”的认识或者说价值观在总趋势上是一致的，提倡诚信，反对欺诈，已是社会公认美德和社会共同呼唤。我们在写作上可以“千变万化”，但要“大道归一”，——什么是正确的，什么是错误的，要表现出思维的方向性、正确性、逻辑性。想象可以丰富多彩，联想可以纵横驰骋，这都是表现发散思维能力的好途径，是发挥创造型思维的重要手段。但是，想象和联想是有其方向性的，无论是意象纷涌的想象还是思绪飘忽的联想，都是围绕着一定的目的展开的，都受控于一定的意旨并以作者的情感为动力。在写作的内容范围上，也是“广阔有边”的，不能漫无边际，这是作文试题的规定，是考试选拔功能的需要，也是聚合思维素质优劣的衡量标准。去年高考作文总体上说表现了良好的聚合思维素质，做到“言在话题内，意在情理中”。也有部分考生作文或是自立话题、或是偏离话题，或是东拉西扯，甚至刻意求奇以致有悖情理，这是我们今后作文训练尤其是思维训练要注意纠偏的问题。

写作素质是综合素质的展现，写作测试是检测综合素质的手段。高考作文以素质教育为出题的重要范围，以推动素质教育为己任，这是我们今后作文教学必须明确的基本认识。