学生的学习状态与科学流程

课堂45分钟的价值，其大小就决定于教师怎样运用时间价值规律。丁延才校长关于“脑科学”的研究成果给我们的启示是：45分钟时间价值随着学生生理心理的变化呈现出一种动量状态。在45分钟之内，学生的生理心理状态分为五个时区，呈波谷——波峰——波谷——波峰——波谷的起伏发展规律。

起始时区（“发生”）：5分钟。角色进入时区。这5分钟的意义，犹如一部乐章的序曲，教师必须有导演的功夫，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习上来，引导学生将注意力集中到课堂教学内容来，并且尽可能缩短这一时区，以延长兴奋时区。这一环节，我先用屏幕出示学生月考作文审题立意病例，增强问题的针对性，进而出示2009年辽宁作文评分标准、分析高考作文命题趋势，讲解新材料作文命题特点，明确作文立意的要求。

兴奋时区（“发展”）：15分钟。第一黄金时区。在这个时区内，学生的兴奋点已经转移到课题上来，生理心理进入最高波峰，教师必须不失时机地把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，教学的密度、力度都应达到最大限度，重点、难点都尽可能得到解决，使之成为开花之春天、日出之清晨的黄金时区。这一时期我采取“以案说法”，结合学案卷五“预习提纲”中的四则材料，师生共同探讨新材料作文审题立意方法“四着”。

波谷时区（“应用”）：20分钟。教学时间已过去将近一半，学生的兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷。疲劳是一种正常的生理心理现象，是体能消耗与恢复相交的机能正常活动。课堂教学20分钟以后的疲劳是一种适度疲劳，这种适度疲劳是必然的，也是必要的。教师必须进行调适，帮助学生度过疲劳波谷区。在实际教学中我引进了“课上练兵”这一环节，结合学案卷六中的四则审题作文材料，学生在单位时间内运用所学的方法，通过自主思考、小组交流等形式，完成相关题目要求。为活跃沉闷气氛，穿插小组讨论或者争论的形式，并且根据试题的难度，在小组合作上又有不同分工，基础好的一、三、五组主攻三、四题，基础差的二、四、六组主攻一、二题，形成人人都有事做、人人都有收获、人人都有成就感的良好态势，效果颇佳。实践证明，小组活动能改善课堂氛围，大幅度提高学生学习效率。它的特点在于特别注意诱导学生学习，特别注重教师和学生的共同劳动，倡导互相尊重，互相合作的和谐师生关系。(www.xing528.com)

回归时区（“整合”）：5分钟。第二次黄金时区。经过20分钟的调适过渡，学生的生理、心理出现第二次波峰状态，因此称为回归时区。教师应当因势利导，再次把教学推向新的高潮——完成知识规律的整合过程。实际教学中，我在学生总结课堂收获的基础上，加快了语速，强化了情绪，总结了新课，圆满完成授课任务。

舌耕二十多载，上了无数类型的语文课，然而，我没有在内心认真地反思和吸收。百花奖参赛任务是完成了，我虽然获得了二等奖，但其间的遗憾颇多：课前准备不是很足，教学中注重程式化而缺乏激情创新等老毛病改观不大。另就语文而言，能否每堂课都既能上出实效性，又不缺失“语文味”，对自己是极大的考验和挑战，仍需努力探究。

凡事重在参与，更在反思。花费了近半天的时间涂鸦这篇课后感思，旨在记录心路历程。学无定法，教无定法；学无止境，教无止境。课堂45分钟，充满学问和艺术，其间我们到底能做些什么，怎么做才能提高课堂效率，绝非一蹴而就，还需更加漫长的探索与实践的过程。