综合实践活动助力初中学生发展

综合实践活动课程强调学生直接经验的获得，注重学生的个人感悟和个性化知识的发展，以考察探究、社会服务、设计制作、职业体验为主要方式，课程本身具有独特性。而且，初中阶段，学生的知识与能力都有较大的发展，独立意识增强，个性逐渐凸显。因此，初中综合实践活动课程教师必然要具备一定的适应于课程所需的专业素质与能力，才能更好地促进学生的发展。

在专业情意方面，要求初中综合实践活动课程教师摒弃对该课程的偏见，端正自身态度，肯定课程存在的价值与意义，从而能够主动地进行课程开发与课程指导，并在课程结束后有意识地进行课程反思。在专业知识方面，由于该课程综合性较强，需要进行多学科知识的统合与运用，因此课程教师不仅应对课程的相关知识融会贯通，而且要具备较为丰富的知识系统。另外，综合实践活动课程又是一门实践性较强的课程，需要教师对学生的实践过程进行有效指导，因此教师需要具备一定的实践性知识，注重经验的积累。在专业能力方面，初中综合实践活动课程中的教师指导与学科课程不同，需要教师具备适应于课程特点的专业能力，如课程资源开发的能力、组织活动的能力、问题发现与解决的能力、发展性评价学生及其活动的能力等。

然而，综合实践活动课程在初中实际开设的时间还不长，课程总体上来说还不成熟，在各地初中的具体实施状况也不尽相同。加之现行的师范教育体系并没有对师范生进行有关综合实践活动课程的相关培养，从源头上造成教师对课程相关知识的缺失。在实际教学中，初中综合实践活动课程教师在学校、学生、社会以及自身因素的影响之下，所表现出来的专业发展状况不尽如人意。(www.xing528.com)

初中综合实践活动课程具有鲜明的特点和实施原则，对课程相关知识的了解是课程实施的基础。初中综合实践活动课程教师在进行课程设计之前，首先应充分凸显课程特点，并且按照课程实施的原则进行课程组织与开展，最大限度地保证课程实施的效果，并在此过程中促进自身专业水平的进步。因此，本书对课程相关知识的介绍是对该课程教师专业发展展开研究的基础。在此理论根底之上，对初中综合实践活动课程教师的专业发展问题展开调查，揭示问题，分析其成因，并且力图提出合理有效的促进该课程教师专业发展的建议。