如何正确参与竞争并完善自己

（一）竞争是一种手段，不是目的

科学文化知识的学习是一种极其复杂的活动，例如掌握一门学科的教材，要求学生集中注意力，坚持不懈，具有忍受各种挫折和失败的意志和情感方面的品质。在学校里，学习竞争和考试成绩优异，尽管可以得到老师和家长的赞许和奖励，同学们的承认和钦佩，但这远远不是学习竞争所要达到的目的。竞争只是作为一种激发同学们的学习动力、积极性，主动性的方法和手段。竞争具有激励先进，鞭策落后的特点，例如：我们社会主义国家的生产部门，它们都在同时生产劳动产品，如果其中一些生产部门在生产部门中采用新的生产原料，改进生产工艺和技术，生产出质量优良、美观太方、价格低廉的产品，这种产品就会受到市场的青睐，消费者的欢迎，产品的销售量和利润也会不断上升，其他生产部门的产品相比之下就会受到冷落，在这种情况下，这些生产部门也会相应地改进技术、提高质量，生产出更加新颖、美观、可靠的产品，从而保证自己的经济利益。在我们的学习生活中，也可以找到同样的例子，有些同学认真刻苦，有科学的学习方法和计划，善于克服学习中的困难和挫折，因而在考试中会取得好的成绩，得到老师的夸奖，在牢固地掌握了知识的同时，获得同学、同伴的承认和羡慕，这都会对成绩相对差的同学产生一种压力，使其发现并改正学习中的弱点，改进学习方法，尽快缩小学习成绩的差距。可见，学习竞争并不是为了竞争而竞争，而是通过竞争这种手段，在学习中形成你追我赶，争当上游的形势，最终使同学们学到知识并不断巩固，为将来投身社会工作实践打下良好的基础。因此，也要求同学们要有正确的学习动机，不能为了得到表扬和承认去学习，应该把学习和国家和社会的事业联系起来，树立远大的目标，使自己的学习方向明确，认真刻苦，并在其中体验到学习的乐趣，竞争的压力也就不足挂齿了。

（二）压力可以产生正确的学习动机，形成动力

科学家们认为：动机是激励人去行动的内部动因，即当人的某种需要得不到满足时，人自身就会产生一种力量，即动力，也叫内驱力。内驱力可以引起相应的行动，以达到某种目的使需要得到满足。例如，儿童感到饥饿时，就会产生吃东西的需要，当这种需要未得到满足时，就产生相应的内驱力，从而使他采取一定的行动，摄取食物。概括起来，它的过程为需要➝内驱力➝动机➝行动➝达到目的。(www.xing528.com)

同样，在学习的过程中，由各种原因造成的竞争的压力，使同学们产生了提高学习成绩的需要，这种需要产生的内驱力，形成学习的动机，进而采取一系列的行动，最终会提高学习成绩。实践证明，学习动机在学习中是很有效能而不可缺少的一个因素，它能大大促进学生的学习，提高学习的积极性。一方面它决定着学习的方向和进程，另一方面，也影响着学习的效果。确定了正确的强烈的学习动机的学生，能把自己的学习与社会事业联系起来，把学习看成是一种社会责任，学习的目的是建设国家、做与社会有益的事。因而学习时方向明，动力足，注意力集中，克服困难的意志强，有自己远大的理想，并时刻为之努力。反之学习动机不纯正，只是为了得到家长和老师的奖励，同学们的羡慕、承认，或者追求好成绩带来的一些物质的享受，处处为个人打算，都会在一定程度上影响学习效果。

有人抽样调查了360名中学生（其中优等生、中等生、一般生各120名）的学习动机，结果发现，优秀生有比较远大的理想，同时，与社会意义相联系的学习动机占主导地位。其中35%立志做对社会有用的人，43%的理想是当教授、博士、科学家，而没有一个优等生把考上大学作为自己最终的学习目标。可见，远大的理想和良好的学习动机对优秀生的学习产生了较大的推动力，使他们能够正确对待竞争压力，为实现自己的理想而刻苦学习。