人由生物的人成长为社会的人，无法脱离社会关系而存在。从某种程度说，人是社会关系的总和，人的成长发展过程就是一个持续社会化的过程。我园蜂巢浸润（SKEP）课程实施推进的过程，主要是促进幼儿社会化成长的过程。
家庭和幼儿园是幼儿主要的两个生活环境，幼儿从良好的生活环境中习得作为一个社会人应有的行为方式与规范，进而成长为一个社会人、现代文明人。在幼儿的社会学习中，幼儿园和幼儿家庭必须保持教育一致性，为幼儿提供一个稳定的、连续性的行为学习环境，促进幼儿社会行为规范的养成。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”《指南》也指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。”因此，在幼儿社会学习中，我们必须关注师幼关系、家园关系和亲子关系的营造与提升，使幼儿社会学习达到事半功倍的效果。我们认为，幼儿在社会诸多关系中，放在首位的是师幼关系，幼儿园的办园品质取决于教师的团队品质，教师团队的品质在幼儿社会学习中起着关键作用。(www.xing528.com)
在蜂巢浸润（SKEP）课程的四个维度中，第四个维度是课程保障，我们没有把物质环境、课程经费、制度保障、社会各界支持等常态保障要素一一叙述，而是重点聚焦“明确角色定位，师幼共同成长”这一维度。幼儿有很强的向师性，教师角色定位，教师在幼儿社会学习中的立场观点、情感态度直接影响着幼儿的社会化进程。本章题目为“积极社会关系的营造”，其实是主要明晰教师在推进蜂巢浸润（SKEP）课程时，起到和谐社会关系中的主导作用，并担当起责任。若师幼关系和谐温馨，则家园关系、亲子关系等诸多关系会迎刃而解。做幼儿终身幸福的引路人，教师任重道远。
采得百花成蜜后，奉献甘甜在人间。教师伙伴们，加油！
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