当1940年意大利卷入第二次世界大战时，正在印度的蒙台梭利和她儿子马里奥·M.蒙台梭利被在印度的英国殖民政府限制离境，一直到1945年第二次世界大战结束。之后，玛丽亚·蒙台梭利又于1948年重返印度，在印度西部的历史名城艾哈迈达巴德开办了第一次培训课程班。《有吸收力的心理》一书正是源于蒙台梭利在第二次世界大战后重返印度艾哈迈达巴德开办培训课程班的讲演稿，1949年第一次在印度卡纳塔克邦的阿迪亚尔出版。后来，她又用意大利文对《有吸收力的心理》这本书进行重写，应该说，这是一个具有独创见解和几乎是经过全面修订的文本。蒙台梭利自己在该书“第一版前言”中这样指出：“我曾在印度被羁押到第二次世界大战结束。在这之后，我又重返印度在艾哈迈达巴德开办了第一个培训课程班。本书就是以我在这个培训课程班上的讲演稿为基础的。”其中的“第二十七章 教师的准备”，是蒙台梭利应印度读者的要求而撰写的，其内容与前一章（即“第二十六章 纪律与教师”）略有一点重复。
1958年，英国心理学会会员、蒙台梭利最早的英国学生克洛德·A.克莱蒙特（Claude A.Claremont）所翻译的《有吸收力的心理》英文本由印度马德拉斯的卡拉克谢特拉出版公司出版。
从整体内容来看，《有吸收力的心理》一书反映了蒙台梭利后期对幼儿心理发展及其教育问题的总体思考。她在深入观察和精确评价儿童的第一个时期（即童年时期）各种现象的基础上，指出了成人所应负的责任。蒙台梭利在该书“第一章 儿童在世界重建中的作用”开头这样写道：“本书是打破我们思想枷锁的一种努力，也是我们致力于保护儿童拥有的巨大内在潜能的运动。”（第1页）应该看到，这段话明确指出了蒙台梭利撰写这本书的目的。
作为现代西方幼儿教育大师，蒙台梭利在《有吸收力的心理》的“第一版前言”中明确指出：“在本书中，我对幼儿的独特心理能力进行了详细的论述。……这些心理能力使儿童能够建构并牢固地形成人的个性的所有特点。……不到六年时间，新生儿的能力早已超过其他所有的物种，他所创造的这种成就确实是人的生命的最大秘密之一。”她还在本书“第三章 儿童的发展时期”中提道：“本书所论述的就是儿童的第一个时期。……正是在这一时期，儿童最需要一种明智的帮助，因为阻碍其创造性工作的任何障碍都将减少他充分发展的机会。所以，我们应该帮助儿童，因为我们不再把儿童看作一个弱小的生物，而把儿童看作具有巨大创造力的人，但他们的天性又是如此脆弱而需要得到爱和正确的保护。我们要帮助的是儿童的这些能力，而不是他的弱点。”（第23页）确实，蒙台梭利在本书中对幼儿独特的心理能力进行了十分详细而精辟的论述。(www.xing528.com)
克洛德·A.克莱蒙特在“英文本译者说明”中对《有吸收力的心理》英文本的翻译过程进行了这样的阐述：“取代蒙台梭利博士讲演稿的英文译本第一版，是直接从她的意大利文讲演稿翻译而成的。对于意大利民众来说，蒙台梭利博士曾用她的母语为他们写了一本几乎是具有独创见解的和经过全面修订的文本。这里所呈现的是这个意大利文本的英文译本，那些熟悉本书第一版的人不会不注意到其中的各种变化和增删。但是，它们都是由蒙台梭利博士本人完成的。蒙台梭利博士这本著作的意大利文本是精确的、简洁的、科学的和通俗的——就其文字风格而言，它从来就不是难以理解的、含糊不清的或模棱两可的。在翻译本书时，不仅因为它的风格，而且因为对它内容的精确而恰当的每一个细腻表述和措辞特点，使我怀有赞美、惊讶和荣幸的心情。……因此，虽然那些译文是我翻译的，但读者可以确信这就是蒙台梭利博士所说的话。”
英国著名的蒙台梭利传记作家斯坦丁（E.M.Standing）1957年在他所著的《玛丽亚·蒙台梭利：她的生平与工作》一书中明确指出：“蒙台梭利对儿童早期发展的研究成果大多已在《童年的秘密》中得到了记录。她的有关早期儿童发展的最后研究成果也出版了，其书名是《有吸收力的心理》。”20年之后，美国《纽约时报》专栏作家克雷默（Rita Kramer）1977年在他撰写的《玛丽亚·蒙台梭利：传记》一书中也这样写道：“蒙台梭利在印度被羁押的那些年里所形成的幼儿教育理念，在二战后她出版的一些著作，尤其是在《有吸收力的心理》这本著作中得到了阐述。”
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