小学数学一年级重难点分析及教学突破策略，学生分类体验生活场景

重/难点

重点：按一定的标准和不同的标准对物体进行分类。

难点：体会分类方法并感受分类活动内在的逻辑性。

重/难点分析

重点分析：分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题时，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。让学生经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法的重要性。

难点分析：数学中的分类是根据一定的特征将概念重新归类，比生活中的分类抽象得多。分类不仅需要一个标准，而且分类标准还具有多样化，这给学生的学习增加了难度。从生活中的分类开始，再到数学中的分类，让学生从直观感受再到体会数学分类的思想。

突破策略

一、选用学生熟悉的生活素材，有层次地引导学生认识和学会分类

学生在生活中已经具有一些分类的经验，如食品的分类、植物的分类等。教学时充分利用学生的这些生活经验，让学生在熟悉的生活场景中感受分类的必要性，学会把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。

1.一年级的学生大多都有了自己的房间或书房，组织学生小组交流，说说各自的房间都有哪些物品，物品是怎么摆放的。分组时可以先两人一组，然后组织全班交流。交流时，教师认真聆听，相机小结：像这样把同类物品整理在一起的活动，就是对物品进行分类。

2.教师注意从学生的回忆、交流、讨论中获得更多的教学资源。有的孩子的房间肯定有些乱，这样在交流时，他们就不愿意主动去说。教师最好用PPT 呈现一个比较乱的房间，让学生说一说如何整理，让他们感受到分类整理后的房间不仅整洁，而且方便，无论想找什么物品，都很容易找到。

3.星期天，可以让学生帮妈妈整理房间，家里的房间有客厅、餐厅、卧室等，这些不同功能的房间整理起来有一定的难度。如果在整理时有困难，妈妈可以给予指导，这样既培养了学生的动手、动脑能力，又能让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，也是一次很好的数学亲子活动和家庭教育的机会。(www.xing528.com)

二、充分经历分类活动，逐步体会分类思想，积累活动经验

生活中的分类是将具有同一类特征的物品重新整理，这是一个直观感受的过程。而数学中的分类则是根据一定的特征将概念重新归类。下面就来重点学习如何按不同的标准进行分类。

1.出示问题：联系实际情况，如果把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的？

2.问题提出后，组织学生分组讨论，讨论后小组把分类的情况汇总一下，最后各小组长在班内发言。

3.引导学生在新的任务驱动下根据不同的角度、不同的标准、不同的属性对本班同学进行分类，用身边的问题体会分类标准的多样性。

这个问题是一个开放性的分类问题，可以用一种标准来分类，也可以用不同的标准来分类，都能很好地锻炼学生对分类的认识和理解。只要学生分类合理，教师都要给予充分鼓励。这里的分类标准会有很多，在这个过程中教师不要急于判断对与错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。

三、采用灵活适用的练习形式，更好地帮助学生完成分类活动

一年级的学生数学活动经验比较少，教师要多设计看一看、说一说的活动，或让学生直接动手进行简单分类，也可以引导学生通过连一连、圈一圈、涂一涂等形式完成相关物体的分类。这样的设计有利于学生的参与，从而更好地突破重难点。

突破反思

生活中离不开分类，数学中离不开分类。分类是一种重要的思维方法，还是一种重要的数学思想。这部分内容表面上要求学生把一些原本无序的物品进行分类整理，却是在潜移默化地向学生渗透分类思想，它将成为学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为学生学习统计和概率等数学知识积累感性经验。在对本次教学的效果进行评价时，主要应看学生在分类活动中的具体表现，看他们的分类标准是否清晰，特别是按不同的标准多次分类时，要正确引导，注意学生的理解情况。