转变高校学生创新创业教育理念的探索

1.坚持全面发展教育理念。社会对人才的需求长期处于精英人才高需求模式中，但现阶段我国高等学校教育欠缺应用型创新创业型人才的培养计划与目标，重理论知识的教学，轻大学生创新素质的培养和实践能力的提升，所导致的直接结果就是大部分高校毕业生“高不成、低不就”，缺乏创新创业精神和吃苦耐劳的上进心，只能从事生产服务一线的工作，精英人才供给出现缺口，人才需求呈现金字塔结构。因此，必须将全面发展的教育理念贯穿在高校创新创业教育的过程中，用以指导人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案的制定及教育活动的开展、教育结果的考核等。

基层岗位锻炼是大学毕业生迅速积累实践经验，实现学生向职业人身份快速转变的必经之路，只有经历长时间基层岗位锻炼后，大学所学才能与现实生活有效融合。对于创业而言更是如此，社会工作流程、创业项目设计、创业资源组织、创业计划实施等这些实践过程都需要从基层岗位中完成，而想要成为现代创业能者，就必须在基层实践过程中塑造自身的创新精神、创业意识以及提高创新创业能力。

综上所述，对大学生在创新创业活动中的自信心、人生观、意志力等方面的培养至关重要。而要想实现以上素质培养目标，就必须坚定全面发展的理念不动摇，具体说来，主要包括三方面的内容：

首先，坚持素质教育不动摇。以理论联系实际，落实课堂教学的现实性，带动学生德智体美劳全面发展。

其次，坚持以人为本不动摇。在创新创业过程中，尊重学生的主体地位，充分激发学生的创造力和创新力，鼓励其通过多种形式的实践活动活跃创造思维。(www.xing528.com)

最后，坚持创造素质培养不动摇。培养学生在创新创业过程中的责任感和使命感，让学生明确自身对于社会主义现代化建设的重要作用，提升其在社会生存中的竞争实力。

2.科学制定人才培养规格。创新创业人才是在创新体制机制、优化政策环境、强化保障措施的环境下培养出的具有创新思维、创业精神的优秀团队、优质人才等的统称。强化高校创新创业人才培养，不仅仅是传统学历教育改善自身的人才培养计划、提升学校品牌竞争力的必然选择，更是国家经济下行压力过大、制造业转型升级、“大众创业，万众创新”新时代对高校提出的新要求。因此，科学制定人才培养规格，摆脱传统学历教育的桎梏，培养复合型、应用型、综合型的人才是大势所趋。

所谓创新创业人才知识结构，主要指的是涵盖经营管理知识、综合性知识、职业和专业知识在内的知识结构。经营管理知识是学生创新创业过程中，对创业成果进行有效管理的知识来源、政策保障和技术支持，职业与专业知识是学生在工作中不断成长进步的力量源泉，对学生个性发展具有同等重要的作用。

在建立创新创业人才知识结构过程中，学校各组成部分都应发挥作用，从学校内部来说，要营造开放共享、优势互补的良好氛围，强化各部门、行政人员与教师、教师与学生之间的内部联系和沟通交流；从学校各部门来说，要积极组织学生开展多样化的创新创业活动，在校园范围内营造和谐、创新、积极的创业氛围；从授课教师的角度来说，要立足社会实际需求和教学实际情况，革新创新创业教育体系与模式，通过创新教学内容，强化理论研究和创新能力教育，为学生创新思维和创业能力的提升提供更优质的教学服务；从学校的其他教师角度来说，可以广纳优质创新型人才，组建创新团队，并充分利用各个渠道的资金，为学生创新创业活动提供充足、稳定的经济支持、技术支持和平台保障。