现代化教学课堂实践案例：多维度教学活动，促进师生互动

根据不同教学内容，设计多维度的教学活动，让学生全程参与教学全过程是保证教学有效性的根本途径（图2）。开学第一课建立平行班微信交流群、班级钉钉群，发布课程学习内容、学习方法、考核评价和课程平台使用指南等信息；教学进度、每周导学任务单以及每周学生学习情况通过课程平台和班级钉钉群多渠道发送，并且结合钉钉群新作业通知定时传达到每一位学生。

图2　“完全线上”新型混合式教学环节实施关系图

1.课前自主学习

课前自主学习环节包括任务单导学、学生自学、教师督学、资源辅学和学生互学五个方面。

（1）教师每次课提前一周发布课前自主学习任务单，详细布置自主学习任务；学生在自学观看微课视频、课件和电子教程时，根据自己的基础知识和学习能力选择性学习，并在线上互动栏目对视频、课件学习及时提问和做笔记，教师监督学生学习进度，并根据学生完成的图纸情况把握学生对知识点的掌握情况。

（2）在讨论区，学生可以根据教师发布的讨论主题，发表自己的观点，推动学生对难点、重点问题的思考和深度学习，学生和教师共同参与讨论、解答学习中的疑问。

（3）课前作业点评采用小组合作点评和教师评价相结合的方式，每次作业随机成组，直播课前学生在规定时间内在学习平台提交作业，教师根据分组随机分派图纸批改任务，要求学生以小组合作的方式点评每一组图纸存在的问题，提出修改意见并进行合理评分，将图纸意见汇总并做成汇报PPT；同时，教师及时批改学生作业并提出修改意见。小组互评可以很好地调动学生的学习积极性，增强知识运用的能力，小组互评一般在课前完成，可以提高直播授课的效率，提高直播课的师生互动。(www.xing528.com)

2.直播课堂

每周组织一次直播授课，主要使用钉钉视频会议和钉钉直播的方式。课中直播教学环节主要有学生汇报（或分组讨论）、作业点评、头脑风暴、教师串讲、师生互动、课堂提问等形式，根据课程内容的难易程度，主要采取三种模式开展直播课堂。图纸越简单，学生支配权越大，则以钉钉视频会议的形式采用学生汇报和讲解为主；图纸越难，教师主导地位增加，则采用教师直播串讲的方式；内容难度适中时则灵活选用头脑风暴、课堂提问、学生连麦演示等方式（图3）。直播授课以点评学生作业为主，将教学重点、难点和课程思政贯穿其中。因为学生已经在直播课前完成了在线学习和作业，他们需要更深层次的课堂提升和知识拓展。这种“见屏如面”的在线直播教学接近线下面对面授课，教师在直播过程中要时刻保持与学生的互动，对积极参与、表现较好的学生，及时给予评价与鼓励，这样可以提高在线教学的效率，提升在线学习的效果。

3.课后巩固提高

图3　直播课教学活动的选择图

课后巩固提高环节主要以学生自主学习为主。一般包括三大块的学习任务，首先要求学生及时完成课程平台中的课程评价和学生总结，教师实时了解学生对课程的评价和对自己学习状态的评价，能及时调整教学设计，确保线上教学的有效性；其次要求学生课后及时完成分层拓展作业和小组作业互评；最后要完成下一次的课前自主学习任务。在整个教学实施过程中，教学案例和拓展作业均为产教融合真实项目，通过邀请企业一线设计师远程指导，能让学生更深入地了解企业文化，培养学生对职业的热爱与敬畏、对技能的执着与求精。