教学设计理念：现代化课堂实践案例

本课程为外语类选修课程，因此采用对世界各国语言教学产生重要影响的CEFR^[2]提出的“语言多元化”和“面向行动”教学理念。如图1所示，在教师主导的基础上，以学生为主体，一方面，结合线上教学的特点，在学情分析的基础上，利用“语言多元化”理念对教学内容进行相应的调整；另一方面，利用“面向行动”理念，充分利用移动端学习工具的智慧功能，按照“交际任务”教学法重构课程模式，完善教学方式。

图1　教学设计理念示意图

本小节将对“语言多元化”与“面向行动”教学理念进行简单阐释，具体实践将在接下来的教学分析与课程教学部分进行分享。

1.将“语言多元化”的理念贯穿于课堂的始终(www.xing528.com)

和“多语言化”不同，“语言多元化”强调随着个人的语言阅历在生活的文化环境中不断增加，个人不会将这些语言及其文化分隔开来，而是构建起一种交际能力。因此，从“语言多元化”理念出发，语言教学的目标是要培养具备各种语言交际能力的综合语言素质。在国际化日益深化的今天，外语教学不仅仅是“跨语言交际”能力的培养，更应当是“跨文化交际”能力的综合体现。

2.“面向行动”教学理念指导教学实践

“面向行动”的含义在于把语言使用者和学习者首先定性为社会人，他们需要在某一具体的社会行动范围内，根据特定的条件和环境，完成包括语言活动在内的各项任务。在本案例探讨的日语选修课程中，不妨将“社会人”定义为“可以用日语进行沟通的国际化人才”，把“社会行动”定义为“用日语进行沟通的行动范围”。以此为教学目标，运用适合外语教学的“交际任务”教学法进行线上教学。