职业院校师资队伍建设：招聘要重视知识、技能和态度

职业院校专业教师胜任力模型的构建，为职业院校教师的招聘提供了依据，为改善职业院校教师队伍素质提供了思路。

首先，在选拔招聘中，将基于胜任力的心理测评技术应用到招聘工作中。从胜任力模型中可以看出，专业技能和教学能力属于显性能力，通过说课、试讲、实践等可以进行观测，而职业道德素养与个性人格特质均为隐性的深层次的特质，对于二者的测量可以在招聘环节引入相关的心理测试。心理测试是经过标准化测验编制程序完成的、用以测量心理特质的工具的总称。心理测评分为两类：能力测评和人格测评。能力测评是用来测量能力方面的心理特质的工具；人格测试则是用来测量性格或者人格方面的心理特质的工具。在基于胜任力的招聘工作中，人格测试对于胜任力隐形特质的测评具有一定的价值。人格测试依据测验编制与实验测试方法的不同，分为问卷测试、投射测试、情境测试、客户测量。其中，问卷测试可以分为人格自陈量表和评定量表两类。目前广泛应用的人格自陈量表有明尼苏达多项人格调查表（简称MBTI，主要用于测量个体的人格特征）、卡特尔16种人格因素问卷（简称16PF，主要用于对人格的整体评价）、艾克森人格问卷（简称EPQ）。另外，在面试时可以采用情景测试，即给定一个情景，看应聘者在特定的情景中是如何反应的，从而全方位多角度对应聘者进行考核。

其次，在具体的招聘环节中，结合不同层次学校、不同类型的专业对需要考察的胜任特征进行适当的筛选。通过研究构建的职业院校教师胜任力模型是优秀的专业教师的通用模型。在实际运用中，不同地区、不同学校和不同专业可以基于实际情况做出相应的调整。比如，中等职业学校对专业教师的科研能力的要求没有高职院校那么高，偏远地区的职业院校对教师的国际交流沟通能力的要求也不是那么迫切。总之，具体的招聘标准需要既考虑不同地区、不同学校和不同专业的特点，又要考虑任教岗位的要求。(www.xing528.com)

再次，从提升专业建设水平的层面考虑师资人员的招聘。专业建设涉及的内容很多，如校企合作关系的构建、专业课程的开发、教学资源的建设等。胜任力模型是针对教师个人具备的胜任特征构建的，但全能型的教师毕竟是少数，从专业建设的角度来看，教师招聘还需要从优化专业教师队伍结构的维度对招聘人员的胜任特征进行重点考察，以便形成专业师资团队的优势互补。