访谈问题提纲设计：透视信任及其影响

在对受访人员进行访谈的时候，主要关注两大类问题，一是博士生如何理解导学关系的功能和意义？博士生如何判断导学关系和科研项目及科研活动的价值？二是博士生在攻读学位过程中有哪些事件、人物？前者是价值性问题，后者是事实性问题，两者都是问卷调查数据不易测试，不易包含的问题。在设计问题提纲时，对于两类问题都采用开放式提问，以方便从受访者那里获得一些非规定性问题。目的是了解在不同类型的导师关系下博士生是如何投入的？不同类型的师生关系在科研投入方面有什么差别？博士生在这个过程中是如何感受到导师的信任的？他们遇到了什么问题？是如何解决的？导学关系是如何影响博士生的科研投入的？学生如何理解这种影响？学生以怎样的态度和策略去处理导学关系给科研投入所带来的负面影响？如何放大导学关系给科研投入带来的正面影响？

【注释】

[1]朱德全，李姗泽.教育研究方法[M].重庆：西南师范大学出版社，2011：78.

[2]陈珊，王建梁.导师指导频率对博士生培养质量的影响——基于博士生视角的分析和探讨[J].清华大学教育研究，2006，27（3）：61-64.

[3]张巧林，孙建军，卞清，等.博士研究生培养质量及其影响因素分析——博士生视角与导师视角的比较[J].学位与研究生教育，2009（4）：32-38.

[4]徐希元，王亚军.从“名师出高徒”看博士生培养[J].学位与研究生教育，2001（9）：11-13.

[5]彭国华.我国高校理工科博士生科研激励机制研究[D].中国地质大学（北京），2010.

[6]徐岚，陶涛，严弋.师生关系的跨文化比较研究：基于过程的博士生培养质量[J].学位与研究生教育，2016（10）：62-66.

[7]范皑皑，沈文钦.什么是好的博士生学术指导模式？——基于中国博士质量调查数据的实证分析[J].学位与研究生教育，2013（3）：45-51.

[8]张宝歌，姜涛.初中生师生关系对学业成绩的影响研究[J].心理科学，2009（4）：1015-1017.(www.xing528.com)

[9]孙小红.互动论视域下积极师生关系的构建[J].教育研究与实验，2015（1）：23-26.

[10]赵振杰.当代中国大学师生关系管理探析[J].教师教育研究，2015，27（5）：89-93.

[11]杨淑萍.论关心视阈下师生关系的重建[J].教育科学，2009，25（3）：52-56.

[12]李瑾瑜.布贝尔的师生关系观及其启示[J].西北大学学报：哲学社会科学版，1997（1）：9-14.

[13]李长吉，陶丽.从“师生关系”到“师生机体”——基于机体哲学的思考[J].教育发展研究，2013（2）：15-20.

[14]杨道宇，温恒福.学生在学校中的社会资本[J].江苏高教，2009（4）：84-87.

[15]米靖.马丁·布伯对话教学思想探析[J].外国教育研究，2003（2）：25-29.

[16]刘炳艳.做个有亲和力的教师[J].中国教育学刊，2009（5）：89-90.

[17]马珩.创建和谐课堂途径探讨[J].江苏高教，2007（5）：152-152.