1994年在南京召开了一次国家的高等学校的德育研讨会。有一位著名的教授指出一个重要的观念，我们中国的德育最重要的问题是缺乏起码的实践性。我看这算是击中要害。所以我们今后的德育要把加强实践性作为我们重要的目标。德育离开实践性就是说教，说教的结果，他爱听不听，没有用。我们的打工教育，三不怕教育，都包含了德育的教育，不怕吃苦、不怕改行、不怕失业，既有业务素质的要求，也有我们所提倡的关键能力的要求。打工实践是学校首先提出来的，我们很快抓住，在二十二所学校推广。德育的多样化指标也是一位书记在我们研究德育问题时提出来的。德育考核要多样化，多指标化，现在提出七类，可能还不够，将来要补充。第一，纪律表现，校内外都包括，包括校外是否遵守交通规则，是否遵纪守法，公共场所是否遵守秩序。第二，是礼貌要求，各种场合下学生的礼貌表现，要有规范化的要求，不能说讲礼貌三个字就够了。第三，卫生习惯，不能仅仅不随地吐痰，卫生习惯是全面考核。关于厕所文化问题。厕所文化的基础首先是改善设施，设施太差，学生用厕所就不能爱惜。第四，劳动态度，包括实验室的劳动态度，做完实验，现场工具、仪器、仪表、桌面、地面的打扫。第五，团队精神，就是集体主义精神。第六，合作态度，这对将来职业竞争是非常重要的，有无合作态度，对是否善于工作很重要。第七，克制能力，这点对我们来讲更重要。本来应从更小的年龄来培养，但现在还不晚，从十五六岁培养还不晚。遇到小矛盾、小冲突，不激化矛盾，不扩大事态，善于依靠法律，依靠周围的舆论，依靠周围的群众保护自身权益的一种习惯、一种能力。而不是遇到一点小矛盾、小冲突就吵架，甚至动手打架。(www.xing528.com)
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