以往的“森林保护学综合实验”成绩主要根据各项实验的实验报告来评定，而学生基本操作技能的掌握程度及动手能力都很难体现出来，往往一个实验内容大家都获得一个相同的结果，最后只能按学生实验过程中的认真程度来进行考核评判。改革以来，我们参照生命科学竞赛的考核标准来进行成绩判定。各小组在老师的指导下，利用课余时间设计实验方案，开展实验研究，及时记录实验过程和实验结果，并撰写论文。项目研究完成后，还要进行现场答辩，答辩包括以下环节：参赛队员汇报20分钟（包括文献综述、实验原始记录、实验结果与分析等），老师提问10分钟。具体分值如下：实验设计30分（要求查阅文献充分，实验设计合理，可行性强），实验原始记录20分（要求记录真实可靠，提供相应的图表），论文撰写25分（要求按照《微生物学报》的格式规范书写），现场答辩25分，总分100分。成绩优异的小组将被选拔参加学校组织的初赛。这样的实验课程考核模式综合体现了学生利用理论知识分析问题、解决问题的能力，以及答辩现场的归纳总结与应变的能力，教师可以对学生进行全面的考核。同时，通过这样的前期训练，学生在毕业课题的开展和毕业答辩过程中能够更加得心应手。
将生命科学竞赛模式引入常规的本科生实验教学中，是对传统实验教学的重要补充，是一种新的学习方式。在这个平台中，学生既加强了独立思考问题的能力，又提高了学习兴趣、自信心、创新能力［3］。我校林学类国家级实验教学示范中心一直高度重视生命科学竞赛在培养生态性创业型林业科技人才中的作用，从实验经费、师资、实验场地和仪器设备等方面给予了大力支持，将生命科学竞赛与实验教学很好地结合，增强了实验教学效果，极大地激发了学生们的参赛热情，对提高人才培养质量起到了很好的推动作用。(www.xing528.com)
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