图片媒体在高校音乐教学中的应用与方式

图片媒体又称图片型媒体，主要指应用幻灯、投影和计算机设备进行展示的图片，包括手绘图、合成图等。图片媒体清晰度高、直观性良好。在现代多媒体技术、计算机技术的支持下，图片的使用可以由教师灵活控制，便于教师指导学生观察和讲解，具有形神兼备的特点。

（一）图片媒体应用趋势

在多媒体技术全面应用于高校音乐课堂之前，图片媒体就已经受到重视了，在各时期、各地、各级别的高校教材中，均可以看到大量辅助教学的图片。在多媒体技术出现及获得重视和应用后，图片媒体快捷性、大众化、可复制、可加工的特点得到凸显，成为高校音乐教学的重要资源之一。由于多媒体技术常与互联网联合使用，网络的开放性、共享性为教学活动提供了丰富的资源，使图片作为通用语言在教学活动中的应用更加方便与快捷。

（二）图片媒体应用分析

图片媒体的应用可以专注于筛选、制作、应用节点、渐进性等方面。筛选时应注意图片质量与教学内容的结合度。制作时则应注意图片局部的突出、整体的完整，确保在教学活动中发挥作用。应用节点是指合理调整图片的次序，选取最佳节点展示图片，起到画龙点睛的效果。渐进性是图片应用的一个重要原则，是指图片应与教学内容带有高度的一致性和同步性，在教学的不同阶段展示不同图片。

图片的筛选存在着相对固定的模式，在国内高校的音乐教学中，图片的来源一般包括两个方面：一是互联网；二是校内的信息库。在进行筛选时，基本原则为与课程内容高度相关，与其他媒体类型实现搭配；从方法上看，主要通过信息库获取。一些带有基础价值的图片信息可以由互联网获取，比如人物肖像，如教师进行作曲教学，选取“圆舞曲之王”施特劳斯作为对象，可以在任意一个搜索引擎中输入“施特劳斯”，就能够获取大量的相关图片。(www.xing528.com)

经验丰富的教师可以有效判断简单图片上的问题，但如果搜索的对象具有较强的专业性，比如小提琴造型的阶段变化，依靠简单的引擎搜索，教师面对结果就存在甄别上的难度了，因此在选取专业性较高的图片资源时，教师往往会应用校内资料库。一个需要注意的问题是，校内资料库并不等同于图书馆，资料库可以看作学校文化内涵、历史底蕴的沉淀，如英国伦敦皇家音乐学院的珍藏室，搜集了各个时期的珍贵物品，可以直接展示给学生，也可以通过多媒体手段加以处理，生成大量的图片供学生浏览。

（三）图片媒体的制作

图片的制作既包括自制教学图片，也包括对现有图片的加工，主要目的是通过图片表现需要的内容。由于实际工作中所需要的图片可能难以通过互联网或者资料库直接获取，加工制作在图片媒体的应用中显得十分必要。现代高校在进行音乐教学时，图片的应用率较高。对图片进行加工，可以通过多媒体一体机直接进行，现有的多媒体一体机能够满足图片裁剪、虚化、放大等一系列操作的需要，提升图片的表现力，缺少多媒体一体机或者教师需要在课下进行工作，也可以应用当前市场上常见的图片处理软件进行加工，比如ACDSee、iSee图片专家等。借助发达的计算机技术和软件技术，图片处理得以简单、快速地进行。需要注意的是，在进行图片处理时，应尽量保证图片的大小较为规则，形状不存在特殊性，色彩能够趋于一致，以提升课件的整体表达效果，如图片外观一般取长方形或者正方形，色彩则讲究低对比度、高分辨率等。

目前，高校音乐教学已经基本上实现了图片的广泛应用，但依然存在着可优化的空间，在后续工作中，应重视筛选、制作、应用节点和渐进性四个要素，可以进一步提升图片媒体的应用价值，使高校音乐教学与多媒体技术实现进一步的融合，提升音乐教学的成效。