听说这学期将会有一门新的课程，不少学生非常期待，因为以前上网是被不少老师和家长否定的，现在据说“跨媒介阅读与交流”这门课，无论是资料查找、作品制作，还是平台维护都是在网络上进行的，而且听说同广播、电视、动漫、手机都有关联，那该是一件多么开心的事情啊。当然，不少学生也有自己的疑惑，对如何学习这门课程也不很了解，趁老师刚好在线，于是班级QQ群里就有了这样的一段对话。
生：老师好！听说这学期有一门“跨媒介阅读与交流”的课程，我们很兴奋，但也有点疑惑想请教一下，什么叫做“跨媒介”呀，您能给我们普及一下吗？
师：这里的媒介是指媒体，也就是传播信息的介质，即信息的载体和工具。我们是通过这些载体和工具获得信息的，它们就相当于传输者和介绍者，这就是“介”和“媒”的意思，所以不必纠缠于媒介和媒体的区别，广义地说，所有承载信息的载体和工具都是媒介。但就语文课程而言，我以为这里的媒介主要指常见、常用的大众媒体，主要包括报纸、杂志、广播、电视、网络等，还有手机、移动电视等诸多新媒体。根据课标中“通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径”的说法，我们可以把媒介分为平面媒介（如纸媒）和立体媒介（如实物展览）。当然，根据不同标准，我们还可以把媒介分成不同的类别。
“跨”最基本的意思是“跨越”“跨界”“涉及”“联系”等。提出“跨媒介”这个概念，是针对传统学习方式而言的。传统学习以纸媒为主，兼有电子媒体。近年来互联网飞速发展，对身处网络时代的读者来说，传统纸质书、报刊已不再是阅读的唯一选择，数字化阅读颠覆了传统阅读观念和市场份额。在全球已进入新媒介时代的今天，社会已跨入知识爆炸、信息膨胀的大数据时代，知识更新换代的频率越来越高，纸媒以外的媒介成为传播信息的主要渠道和重要方式，学生必须要顺应、学会“跨界”学习。另外，传统教学中，学生在封闭的学校（教室）里捧着教科书学习，当网络之上和学校之外的信息也成为更重要更丰富的学习源之后，学生确实需要“跨越”纸媒这一传统的媒介进行学习了。所以，“跨媒介”就是指学习要尽可能利用各种媒介，不要仅仅局限在传统的纸媒中。
生：听了老师的介绍，我们对“跨媒介”这个概念有了初步的理解，而且也大致明白了这门课程开设的意义。跨媒介学习和传统的语文学习都强调了“学习”这个行为，那么跨媒介学习中的“学习”又该如何理解呢？
师：“学习”是一个动词，我的理解是既要学习作为工具的媒介如何使用，又要学习媒介上传递的信息。目标不同，学习涉及的媒介不同，学习就有不同的方式和要求。课标规定很明确，“了解”“获取”“判断”“运用”“研习”都是具体学习行为，了解跨媒介的种类和特点，利用跨媒介获取信息，对所获得的信息加以理性的判断，运用跨媒介载体加以表达，研习有关跨媒介的书籍，这些都是我们学习的内容。简而言之，“跨媒介学习”就是充分利用各种媒介学习，最终养成现代社会需要的媒介素养。
生：老师，媒介渠道各有不同，网上信息也是良莠不齐，怎么样既能从网上得到有用的信息，又不会受这些不很准确的信息影响呢？
师：你有这个意识很了不起。我们有一个专题叫“理性的眼神”，就是提倡这种思维。我们要跨越不同媒介以获取来自各方面的信息，但是来自不同渠道的信息未必都是正确的，何况有些媒介譬如网络信息本身就会有碎片化和肤浅化的特征，而且不同的媒介有时仅代表其自身立场，很多只是意见而不是真理，所以我们有必要不断地提高自己的媒介素养，带着一种批判性的思维，加以吸收整合，这样既能自由游弋，又不会迷失于媒介的海洋。
生：其实我们对跨媒介是很欢迎的，但是我们不很明确相关的概念，譬如您说的媒介素养，我们就不很清晰，您能举一些具体的例子吗？我们又该如何提升我们的媒介素养呢？
师：媒介素养包括人们对各种形式的媒介信息的认知、解读、判断能力。在学习中，要多方获取来自影视、广播、网络、报纸、杂志等媒介传输的各种信息。因为不同的媒介代表着不同的立场，使我们对同一件事情产生不同的看法。
中学生要注重平时阅读信息的求实态度与全面阅读能力的培养。首先是整体阅读，我们应紧扣事件展开阅读，了解事件的主要内容，留意事件的发展、人物的命运、不同群体的态度等方面的变化；其次，再现真实过程，综合各类信息，本着追求真实的原则，努力还原事件过程；再次，辨析立场，对相关事件的报道进行比较，求同存异，理出信息发布者所代表的立场；最后，作出科学评价，本着尊重事实、崇尚真理的态度，借助、利用信息培养自己的思考能力，并进行深刻与理性的评价。(www.xing528.com)
生：老师，我们对相关的技术很陌生，而这门课程要求我们做媒介小达人，可是我们没有这方面的技术支撑，您觉得我们怎样才能真正成为媒介小达人呢？
师：现在已经是多种媒介呈现一体化多功能的时代了，所以生活中需要更多能运用多种媒介表达和交流的人才，如电视台需要能够同时采集文字、图片、音频、视频等的“超级记者”，广告设计需要同时融合文字、图片、音频、视频等多种符号，可以在跨媒体平台投放的产品。因此，我们在中学时代提升自己的媒介表达技术显得非常的重要。
其实，有关技术问题，老师也不是很熟悉，这门课程对老师来说也是新事物，我们也在不断的学习过程中。建议你了解目前发展最快的几种新媒体，如微博、微信等，以你们对电脑的运用能力，学会开微博、申请微信公众号等都非常容易。当然，若要深入运用，制作更精致美好的作品，可能需要专业书籍的帮助。在“推荐书目”这一栏目中，我们推荐了《新媒体理论与技术》《跨媒体传播基础教程》等书，这些书有助于我们了解主要的网络技术，如数字文献格式、网络设计原理、动画制作知识、图像技术处理等。我想，同学们去阅读和操作的话，应该会有些启发。另外，我们也可以跟现代技术这门课程联系起来，遇到问题时可以请教相关的老师，我们还可以把现代技术这门课程中学到的知识在这里实践，相信在这几种合力的作用下，经过努力探索，同学们一定会成为跨媒介阅读与交流的真正小达人。
生：有人说，我的空间我做主。这是否意味着网络表达就应该张扬自己的个性呢？
师：在这样的自媒体时代，不仅个性被更充分地张扬，而且个人还能通过媒体平台对更多的人产生巨大的影响。你知道吗？有一位普通的高中数学老师创建的微信公益健身平台“遇见”改变了千万人的生活方式；有一个致力于艺术大众化的传播平台“意外艺术”满足了大众心底对美的渴求。所以，在新媒体时代，你首先要有这样的意识，你完全可以秀出你自己，让世界知道你的存在！但要提醒大家的是，你要有理性表达的意识，不要把本该理性的公共讨论变为谩骂式批评、情绪化建议、抱团式声讨，更不能为了追求所谓的一夜成名而走“旁门左道”。
生：老师这么一说，我们明白了一个道理，我们可以跨媒介但不能跨越伦理、法律的底线。另外，看课程里有一个专题叫“跨界共同体”，“共同体”是一个很时髦的词语，我们该如何创建跨界共同体呢？
师：其实我们班级就是一个共同体，我们班级的QQ群就是一个共同体。共同体可以由教师和学生共同组织，通过交流和互助，完成某个指定的学习任务。首先确定参与者，由同学们自由报名参加，接着商定学习活动的时间、地点，选出组长（主持者），明确各位成员的分工和合作细则。当然，你也可以加入一个已有的学习共同体，线下共同体的加入只需征得创建者的同意，而线上学习共同体的加入，如“MOOC同学”，只需注册并进入某一个自习室即可。
同学们在组建学习共同体的过程中通过网络、电视、广播等各种媒介，能够更加便捷地获取丰富的知识和信息资源，用以完成预习或者解决学习中遇到的问题。而社交软件的运用则使同学们能够随时随地交流和分享，也可以实现群体讨论、评论、转发等互动活动。我们建议大家尽量学会合作，比如要在微信公众号上推送图文声像皆有的文章，需要具备拍摄、写作、编辑等技能，在高中学习时间非常紧张的情况下，学习掌握以上所有技能难度较大，这时，你们只需要互相合作，确定题材，分配工作，就可在短时间内完成任务。
跨媒介学习共同体是合作学习的一种实践形式。这种形式给予同学们更多的空间和自由，从而激发大家不断思考、探索的热情。在跨媒介学习共同体中，同学们将获得学会学习、学会创新、学会合作等终身学习的能力，老师期待着这一天早日到来。
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